【摘 要】
：
目的:观察赵建军教授自拟焦虑方治疗广泛性焦虑障碍（肝郁化火证）的疗效和不良反应。方法:将72例广泛性焦虑障碍肝郁化火证患者,随机分为2组,观察组36例,予赵建军教授自拟焦虑方加减口服。对照组36例,给予枸橼酸坦度螺酮胶囊。治疗前、治疗4周进行评定临床疗效,观察两组治疗前后的焦虑自评量表（SAS）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、中医证候积分、SAS评分减分数、HAMA评分减分数和中医证候积分减分数,
论文部分内容阅读
目的:观察赵建军教授自拟焦虑方治疗广泛性焦虑障碍（肝郁化火证）的疗效和不良反应。方法:将72例广泛性焦虑障碍肝郁化火证患者,随机分为2组,观察组36例,予赵建军教授自拟焦虑方加减口服。对照组36例,给予枸橼酸坦度螺酮胶囊。治疗前、治疗4周进行评定临床疗效,观察两组治疗前后的焦虑自评量表（SAS）、汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、中医证候积分、SAS评分减分数、HAMA评分减分数和中医证候积分减分数,治疗一个月后随访,对两组数据进行统计学分析,综合评定药物临床疗效、不良反应,最终得出结论。结果:两组患者在年龄、性别和治疗前各项评分经统计学分析均无差异（P＞0.05）,具有可比性。在治疗结束后,两组患者的SAS评分、HAMA评分及中医证候积分均可见明显下降,且两组治疗前后差异具有统计学意义（P＜0.05）。治疗前组间对比,两组患者的SAS评分、HAMA评分及中医证候积分无明显差异,具有可比性（P＞0.05）,治疗后组间对比,两组患者的SAS评分、HAMA评分及中医证候积分有明显差异,具有统计学意义（P＜0.05）。在减分数方面,观察组SAS评分减分数、HAMA评分减分数,中医证候积分减分数均明显优于对照组,结果具有统计学意义（P＜0.05）。在HAMA总疗效上,观察组临床总有效率为91.18%,显愈率为64.71%;对照组临床总有效率为78.78%,显愈率为42.42%;经秩和检验,Z=-2.022,P＜0.05,有统计学差异（P＜0.05）。在中医证候积分总疗效上,观察组临床总有效率为91.18%,显愈率为61.76%;对照组临床总有效率90.91%,显愈率为33.33%;经秩和检验,Z=-2.205,P＜0.05,有统计学差异（P＜0.05）。结论:焦虑方治疗广泛性焦虑障碍（肝郁化火证）具有明显疗效,在减少患者相关量表评分、患者中医证候积分及长期疗效优于对照组。
其他文献
分析优质护理在慢阻肺患者中的应用，以及对患者肺功能和生活质量的影响。从2020年1月—2021年3月来医院治疗的98例慢阻肺患者为对象。根据入院编号奇偶性分组：奇数编号的49例进入对照组，采用常规护理方案；偶数编号的49例进入试验组，实施优质护理方案。比较护理依从性、肺功能指标和生活质量评分等。试验组护理依从性“优等+良好”共有47例（95.92%）患者，比对照组的40例（81.63%）要多，有统
目的 观察应用腹水超滤浓缩回输腹腔治疗肝硬化顽固性腹水患者的临床疗效。方法 以2019年1月至2020年12月解放军总医院第五医学中心住院治疗的305例肝硬化合并顽固性腹水患者作为研究对象，在常规治疗保肝、利尿等基础上，进行腹水回输治疗。观察治疗前后患者临床症状和体征（腹胀、纳差、体质量、腹围等）,并检测血肌酐、尿素氮、白蛋白、血小板、血红蛋白、腹水常规等实验室指标。结果 经腹水回输治疗后，274
本文结合小学数学在数的运算教学中的常见问题，从三个方面提出教学策略：一是引导学生经历算理、算法及简算策略的探索过程，从中体会数学推理的特点，夯实运算能力的基础；二是指导学生熟记特殊数据的运算规律和相关的运算法则，培养简便运算的意识和能力；三是分门别类强化口算、估算和笔算训练，全面提高学生的运算能力。
近年来，“文化传承”被反复强调，在高中语文新课标“继承和弘扬革命文化”的要求下，新的高中语文教材中渗透的革命文化更加浓厚。因而，充分利用教材传承革命文化至关重要。本文从统编高中语文教材中革命文化传承的具体表现入手，从立德树人、政治导向与文化自信的角度挖掘革命文化传承的教育价值，并根据学情，探索出合理可行的传承路径。
以芒果品种Keitt为试验材料，从果实生育期120 d起，多次喷施浓度为1 mmol/L的4种有机酸（水杨酸、苹果酸、香草酸、柠檬酸），以清水为对照。于果实生育期200 d采集果实，研究不同有机酸处理对芒果胎萌穿根、果实品质及耐贮性的影响。结果表明：有机酸处理能延缓芒果胎萌进程，抑制胎萌具有时效性，降低穿根率和抑制种子主根生长均效果显著；有机酸处理通过减轻芒果胎萌穿根影响果实品质和采后果实耐贮性，
＜正＞“改革、创新、规划、发展”是当前教育的主题。随着时代的变迁，许多新型教育模式相继出现，并逐渐占据了教育体系中的重要位置。单元教学便是其中之一。这种教学模式强调教师在教学时将单元作为整体，为学生建立单元系统认知，并使学生养成单元化学习的习惯，进而为学生今后的学习提供科学的指引。数学是一门逻辑分明、结构严谨的学科，十分注重前后内容的连贯性，且教材编排的每个单元都有鲜明的特点，不能一概而论。然而，
数学是研究数量关系和空间形式的科学，两者都以数的运算为学习载体，数的运算是小学数学教学的重点，运算能力成为一项关键的数学能力，也成为数学核心素养的重要内容。对小学数学而言，打好运算基础十分关键，运算能力的培养成为课程教学的重要目标。提高小学生的数学运算能力，应养成良好的运算习惯，端正情感态度；应正确运用公式法则，提高运算效率；应寻求多种运算方法，拓展运算思维；应开展日常运算训练，提高运算能力，最终
研究目的:探讨体育锻炼如何通过自我效能感和心理韧性来影响大学生负性情绪水平,同时体育锻炼与负性情绪的关系又是否会受到心理韧性的调节。研究方法:采用梁德清等修订的《体育锻炼等级量表》（PARS-3）、Antony等修订的《抑郁-焦虑-压力自评量表》（DASS-21）、王才康等修订的《一般自我效能感量表》（GSES）、胡月琴等[20]编制的《青少年心理韧性量表》,运用分层整群方便抽样调查1408名大学