我国每年科技成果转化率在20%左右,产业化率不足5%,这非常不利于我国创新型国家的建设。目前,在科技成果转化研究方面,学者研究较多的是科技成果转化的评价体系、模式、机制,缺乏三螺旋背景下组织学习对科技成果转化绩效的识别研究,而组织学习是创新的源泉和维持创新的主要因素,因此现有研究为成果转化的科学管理提供的理论依据不够充分。为此,本文采取文献研究法,回顾了组织学习、吸收能力以及科技成果转化的相关文献综述,并探讨变量间的相互关系,把研究对象转向成果转化企业,假设校企合作间不存在机会主义,以合作伙伴间的充分选择为前提,综合考虑组织学习、吸收能力、政府政策对科技成果转化的影响,提出本文的概念模型图与假设。并运用SPSS21.0进行实证分析。本文主要创新性工作及结论有四个部分:(1)国外的研究把科技成果转化统称为技术转移,对组织学习与技术转移的关系进行了大量的研究,而我国的科技成果转化概念有别于国外的技术转移,我国国内对组织学习与科技成果转化绩效研究的文献还不够丰富,尤其是实证研究;现有研究更多的是探讨组织学习与组织绩效、新产品开发绩效、技术转移绩效、财务绩效的关系。本文把组织学习作为自变量,从动态和过程视角研究其对科技成果转化绩效影响,以弥补现有研究的不足。(2)由于政府的干预与政策制定营造出的科技环境是影响科技成果转化绩效不可缺少的外部因素,因此,本文把政府相关政策支持引入科技成果转化模型中,以三螺旋创新理论为依托,研究其对校企合作中科技成果转化绩效的影响。(3)从现有研究可知,有部分学者研究组织学习与吸收能力的关系、吸收能力与科技成果转化的关系、科技成果转化的知识学习,但尚未有学者将这三者纳入一个模型中进行研究,本文将企业组织学习、吸收能力以及科技成果转化纳入一个模型中研究,分析相互间的关系,从模型上来看具有创新性。(4)验证了企业探索式学习、利用式学习、转化式学习对吸收能力、校企合作科技成果转化绩效正向影响作用,吸收能力在探索式学习或利用式学习与科技成果转化绩效间起部分中介作用,在转化式学习与科技成果转化绩效中起完全中介作用,政府的相关政策支持在组织学习与科技成果转化绩效间起调节作用。