评价可以提升学生的物理学科核心素养,提高学生的学习能力。课堂即时评价是提升学生物理学科核心素养和学习能力的重要方式,在实际的教学过程中对学生的课堂参与起着至关重要的作用。本研究首先通过文献分析,明确核心概念以及相关的理论基础,在此基础上编制高一物理课堂即时评价和学生课堂参与问卷,其次运用问卷调查、访谈等方式对某市三所学校404名高一学生进行调查,然后利用SPSS20.0整理数据资料,深入分析高一物理课堂即时评价和学生课堂参与的现状以及高一物理课堂即时评价对学生课堂参与的影响,得出以下结论:（1）高一物理课堂即时评价现状不容乐观。评价主体单一,学生自评和互评较少;评价方式较笼统,具体性和校正性的评价较少;评价内容侧重知识的评价,缺乏对学生情感态度和能力的评价;教师客观性、鼓励性的评价越多,评价效能越好。在差异性方面,课堂即时评价的班级差异明显,但是性别差异不明显。（2）高一物理学生课堂参与整体状况不佳。行为参与中的问题钻研较差;情感参与中的焦虑感较高;认知参与中的元认知策略参与较少,浅层次参与较多。在差异性方面,学生课堂参与的性别、班级差异明显。（3）高一物理课堂即时评价与学生课堂参与具有显著正相关。高一物理课堂即时评价水平越高,学生的课堂参与也越积极。评价效能和评价主体对学生课堂参与的影响最为显著。学生课堂参与在课堂即时评价和学业成绩间起部分中介作用。（4）高一物理课堂即时评价和学生学业成绩呈现显著的正相关,学生课堂参与和学业成绩呈现显著的正相关。最后,针对课堂即时评价中存在的问题,提出相应的教学建议:（1）运用多样化评价,促进学生的课堂参与。（2）加强元认知知识的传授,提高学生的认知参与水平。（3）创造课堂即时评价的良好氛围,促进学生的课堂参与。