随着体育越来越被重视,受关注程度也随之增加,作为体育的最基础部分,学校体育也呈现出上升趋势;而高校体育教育专业所具有的专业性,也是无可比拟的,它作为我国中小学甚至高中师资队伍的培养基地,体育教育专业整体教学质量的高低,直接影响到中小学生的健康水平。篮球项目是群众喜爱程度较高的运动之一,在高校的教学课程中占有很大的比重,其重要程度也是无可比拟的。科学的篮球教学结构已成为顺利实现体育教育专业本科篮球教学培养目标的重要组成部分,近年来,随着招生人数的猛增,加之培养任务的改变,开设了更多的专业课程,导致在相同的学习时间内,需要学习更多的课程,这样能否保证培养人才的质量,值得我们的考证。加之近年来河南省很多专科院校晋升为本科院校,部分学校体育教育专业师资队伍较年轻,导致本科篮球教学缺乏经验,而在河南省中、小学开展的体育运动项目中篮球氛围最为浓厚、喜爱者众多,作为输出中、小学体育教师的最终端,体育教育专业本科篮球教学的质量将对中、小学体育教学质量产生重要而深远的影响。所以,我们对本课题的研究是很必要的。本文结合当前现代篮球运动发展的势头以及高校体育教育专业本科篮球普修课教学的特点和现状进行深入研究,主要运用了文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过对河南省十所开设体育教育专业的本科院校进行实地走访,并对篮球普修课教师、学生以及业内专家进行问卷调查,深入研究影响河南省高校体育教育专业本科篮球普修课教学因素,结合当前我国高校体育教育专业课程改革趋势以及本科篮球普修课的教学特色及地域特征,有针对地提出可行性的建议,为河南省普通高校体育教育专业的篮球普修课教学的发展提供实践和理论依据,本文通过深入研究得出了以下结论:1.教师主因素由教师的基本情况与修养;教师的教学能力;教师的教学态度和技能水平四个子要素构成。目前教师的整体结构相对稳定,学历逐步提高,教师老龄化较严重,不利于未来河南省高校篮球的持续发展,且教师的讲解示范能力仍需加强,在教学方法与手段的多样性上还有待提高,现代化教学技术的使用不普及,部分教师的技能水平能力有限,部分老师教学态度存有不端正行为。2.学生因素的子要素由学生对篮球的兴趣、学习态度、认知水平、学习目的、自身的技能水平组成;学生对于篮球运动兴趣比较高涨,态度相对认真,但有部分学生学习态度存有不端之风;学生们的运动技能水平不一,但已具备基本的篮球技术,对于学习篮球的目的以及对篮球课的认知水平各不相同,但大部分学生还是能够认清篮球运动的本质以及多样化的功能,有一部分学生为了应付考试拿学分而学习。3.篮球课程管理因素的子要素由教学目标、教学内容、学时分配和教学考核评价构成,各校在教学目标和学时安排上会根据各校的地域和基本情况不同,加之社会发展的需要制定适合自己的培养模式,教学内容差异不大,考核评价方式大同小异,但还有待完善。4.教学环境因素的子要素包括篮球教学场地设施和教学器材两方面,通过调查发现,场地设施相对陈旧、落后,但基本能满足上课需要,但学生对于场地的需求和满意度并不理想;在教学器材方面,部分学校篮球的质量和更换周期基本能够满足上课,但是对于保证学校教学质量的提高还有待完善和提高。最后,提出一下几点建议:1.提高教师队伍的整体素养优化教师结构。2.提高学生的整体素质,促进学生的全面发展。3.优化篮球教学课程的管理。4.改善篮球教学基础设施条件。