随着我国经济的迅猛发展,逐渐出现了城乡结合部这样的边缘地带。城乡结合部地区环境复杂,生活在这个地区的学生受到的影响较大,所以出现在城乡结合部地区的教育问题也比普通纯城市和纯农村地区的教育问题复杂得多。良好的行为习惯是学生学习成功的重要保证,很多教育问题都和学生的不良行为习惯有关。然而,良好行为习惯形成的关键期就是小学低年级阶段。学生在小学1-2年级养成好习惯,会使他们在将来的学习中收到事半功倍的效果。所以关注城乡结合部小学低年级学生的行为习惯问题具有一定的理论价值和较高的现实意义。本文以大连金州新区城乡结合部小学低年级学生为研究对象,主要采取问卷法、观察法、访谈法来归纳总结学生行为习惯的现状和出现的问题。问卷调查了学生的家庭情况和学生在家里的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯及人际交往习惯五个方面的表现情况。然后,对所调查的结果进行分析,总结出本群体的行为习惯特点。再结合教育教学经验和对各不同角色的访谈内容,找到影响城乡结合部地区小学低年级学生行为习惯养成的主要因素,如学生个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素的影响。同时,针对问题产生的原因,笔者提出了一些习惯养成的策略,比如家庭教育策略中要求家长转变教育观念,与学校要求相一致,并做到言传身教、榜样示范;学校教育策略中要提高教师队伍建设,围绕养成教育展开多样活动;社会教育策略中要加强教育公平的实现,改善城乡结合部的办学条件,并且要优化该地区的社会人文环境;最后达到家庭、学校、社会教育策略协调一致,三方合作,抓住学生关键期进行教育培养。切实有效的运用这些策略可以促进城乡结合部小学低年级学生良好行为习惯的养成。