学业价值观是在一定社会历史条件下，学习主体对学习与自身发展需要以及利益关系形成的观点、看法和态度。大学生如何看待自己的学习，以怎样的方式和态度进行学习都受学业价值观的影响和支配。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，他们的价值取向直接关系着国家、社会的发展，而学业价值观作为价值观的一个重要分支，无疑影响着个人对学习活动的认知、乃至国家和社会的发展进步，因此，关注当前大学生学业价值观的特点，既是教育改革的必然要求，更是时代与社会发展的现实选择。关注大学生学业价值观，有助于我们了解和把握学生对学习活动的价值取向以及价值选择，并及时加以教育和引导。目前在应试教育的背景下，大学生学业价值观表现出多样化、功利性等特点，面对这种现实教育困境，如何调动大学生学习的积极性，树立积极的学业价值观已经成为我们必须思考的问题。为适应时代的发展和学生发展的需要，本文从大学生学业价值观的形成与认知形成的规律入手，以马克思主义价值论、马克思主义人的全面发展理论、皮亚杰的认知发展理论、奥苏贝尔的学习动机理论、马斯洛的需要层次理论、毕生发展观的心理发展理论为理论依据，从大学生的内在心理需求出发，通过调查问卷的形式对当前大学生的学业价值观的现状和大学生的认知特点进行实证研究，在理论与实证结合分析的基础上，从自身、学校、家庭和社会四个方面分析影响大学生学业价值观形成的主要因素，并基于大学生的认知特点探索切实可行的大学生学业价值观教育的合理路径，树立以人为本的教育观，从而大学生理解大学生学习的本质意义，形成积极的学业价值观，促进大学生自由全面的发展，同时也促进大学教育教学的有效性发挥。