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“育人为本、德育为先”,作为党和国家对学校德育工作的要求已深入每个教育者之心,学校德育也受到前所未有的重视,因为德育的时效性关系着培养什么样的人的问题,关系着国家的未来发展。如何扎实有效地开展学校德育工作,无论是研究层面还是实践层面,都在进行着探索。随着课程改革的深化,现代课程观逐步受到关注,各校校本课程的开发方兴未艾。德育作为重中之重的工作,诸多学校亦从课程的角度思考、推进,进而形成校本德育课程。然而,德育是育人工程,与学科课程有极大的不同,而且,由于其对象、背景、环境、资源等的不同且具不稳定性,校本德育课程也随之具有生成性的特点。本文从这一角度出发,以S小学为例,进行实证研究,以期有所突破。
第一章绪论部分从党和国家的要求、促进学生全面发展、彰显学校德育特色等方面阐述本课题研究的意义。随后对德育课程、校本德育课程、动态校本德育课程这些核心概念及研究的方法进行论述。第二章就核心概念涉及的资料进行综述。第三章笔者从校本化、生成性、开放性三方面结合案例分析动态校本德育课程的特点,同时分别阐述构建原则。第四章围绕动态校本德育课程的实践,首先就构建视点进行分析,而后以S小学的动态校本德育课程体系为例,论述其课程目标体系,课程内容体系、课程实施方法等的特点,以及课程实施、评价体系的特色。
本文以S小学为例的研究,通过对动态校本德育课程的审视与反思,由个体、局部揭示普遍问题,以期更好地推动校本德育课程的开发、实施,使学校德育更有益于促进学生思想道德建设,促进学生的全面发展。