“育人为本、德育为先”，作为党和国家对学校德育工作的要求已深入每个教育者之心，学校德育也受到前所未有的重视，因为德育的时效性关系着培养什么样的人的问题，关系着国家的未来发展。如何扎实有效地开展学校德育工作，无论是研究层面还是实践层面，都在进行着探索。随着课程改革的深化，现代课程观逐步受到关注，各校校本课程的开发方兴未艾。德育作为重中之重的工作，诸多学校亦从课程的角度思考、推进，进而形成校本德育课程。然而，德育是育人工程，与学科课程有极大的不同，而且，由于其对象、背景、环境、资源等的不同且具不稳定性，校本德育课程也随之具有生成性的特点。本文从这一角度出发，以S小学为例，进行实证研究，以期有所突破。　　 第一章绪论部分从党和国家的要求、促进学生全面发展、彰显学校德育特色等方面阐述本课题研究的意义。随后对德育课程、校本德育课程、动态校本德育课程这些核心概念及研究的方法进行论述。第二章就核心概念涉及的资料进行综述。第三章笔者从校本化、生成性、开放性三方面结合案例分析动态校本德育课程的特点，同时分别阐述构建原则。第四章围绕动态校本德育课程的实践，首先就构建视点进行分析，而后以S小学的动态校本德育课程体系为例，论述其课程目标体系，课程内容体系、课程实施方法等的特点，以及课程实施、评价体系的特色。　　 本文以S小学为例的研究，通过对动态校本德育课程的审视与反思，由个体、局部揭示普遍问题，以期更好地推动校本德育课程的开发、实施，使学校德育更有益于促进学生思想道德建设，促进学生的全面发展。