随着新课程改革的不断深入,培养学生的终身学习的能力,让学生学会自主学习,真正成为学习的主人,已成为当前学校教育的重要责任。然而有很多学生特别是农村学生从初中升入高中后,还是不善于独立的思考和自主的学习,他们对老师还有很强的依赖性,自主学习的能力非常欠缺。做为中学地理教师的我们应该怎样去培养学生的自主学习能力,如何为学生的终生学习打下坚实良好的基础,便成为了我们不可回避的话题。本研究的主要任务是通过调查研究找出农村高中学生地理自主学习能力欠缺的原因,并根据原因提出一些培养农村高中学生地理自主学习能力的对策。本研究的主要理论依据为认知心理学理论、人本主义的学习动机理论、终身教育理论和建构主义学习理沦。研究的方法主要是问卷调查法,笔者设计了《农村高中学生地理自主学习能力问卷调查表》、《农村高中地理教师对学生自主学习的培养意识调查表》两份问卷,前者分别对我校(西洞庭一中)高一和高二两个年级各抽了2个平行班和2个重点班,共8个教学班的学生发放了583份问卷进行了调查;后者对我校及周边学校的16位地理老师进行了问卷调查。调查结果显示:农村高中学生地理自主学习力欠缺的原因是多方面的:有教师的原因(教学理念滞后,专业化水平较低,教学方法传统、单一,对学生缺乏必要的学法指导等);也有学生的原因(对地理课的偏见,缺乏信心,自我评价的欠缺,缺乏学习动机和兴趣等);另外还与学生缺乏应有的自主学习时间以及家庭教育不当等方面的原因有关。最后,笔者根据调查分析结论提出了农村高中学生地理自主学习能力的培养对策。要想培养学生自主学习的能力,必须首先转变教师的教学观念、行为和方式,树立新的课程评价理念;其次要融洽师生关系,优化课堂教学,激发自主学习的热情和兴趣;最后还要努力转变农村高中学生的学习观念,并充分挖掘地理教材中适宜开展自主学习的内容,从农村实际和学生生活体验出发设计自主学习活动。