随着计算机技术和网络技术的迅速发展,人类社会已经全面进入信息社会和知识经济时代。学生作为未来知识工作者,同样面临着严峻的挑战,对知识的组织和管理策略将直接关系到工作和学习效率。个人知识管理有利于学生掌握并创新知识,进而提高个人竞争力,而个人知识管理影响因素的研究可以帮助学习者有效地实施个人知识管理。因此,对高校学生个人知识管理影响因素进行研究和探索是有必要的。本文在对国内外个人知识管理研究的相关成果进行梳理的基础上,通过对高校学生的分析,获得了高校学生个人知识管理影响因素和调查问卷的题项,并从过程能力维度、非智力因素维度和环境因素维度来对高校学生个人知识管理影响因素进行分类,提出了高校学生个人知识管理影响因素模型和本文的研究假设。其次,本文根据概念模型的构思和已有的研究成果,编制了高校学生个人知识管理影响因素调查问卷。通过小范围的问卷调查,对问卷的效度和信度进行了检验,结果表明问卷具有良好的效度和信度。在此基础上,展开大范围的问卷调查,运用SPSS17.0对样本数据进行分析,得出高校学生个人知识管理中过程能力维度的影响因子有知识获取、知识评估、知识分析、知识整合、知识创新、知识表达、知识安全等七个；非智力因素维度的影响因子有情感态度、动机两个；环境因素维度的影响因子有资源配置、文化特征两个。鉴于不同被调查者对各影响因子的认同度存在差异,需要从不同角度来考虑被调查者对各影响因子的认同和理解,为此,本文运用单因素方差分析法对各影响因子进行了差异性分析,并对存在显著差异的原因进行了解析。最后,本文对高校学生个人知识管理影响因素与绩效关系进行了实证研究。研究表明个人知识管理过程能力影响因素能有效地区别高绩效组和普通绩效组。其中,过程能力对任务绩效、周边绩效以及成绩绩效都有显著影响,环境因素对成绩绩效具有显著影响。因此,实施个人知识管理应从过程控制入手,同时注重资源环境配置。