在新的国家课程标准下,文言文模块与传统的中学语文教育中文言文教学的地位和作用相对比,既一脉相承又有创新、相异、提升之处。而在新课标指导下编写的新教材里承载了新的课程观、教材观、教学观和学习观。本文立足于新旧课标下语文课本的文言文文本,对比研究阐析其注释中的词义、句义、语法、通假字、注释术语等方面是否有所变换和完善；尚待完善之处有哪些；这种变换和完善说明了什么问题；对文言文模块的教与学有何实质意义；训诂学在以上这些方面中起到了什么作用。　　 文章选取人民教育出版社的新旧两套教材中的文言文材料作封闭式考察。采用电子统计进行普遍测查,分门别类,静态描写；运用归纳分析、文献求证、历时比较互证等方法；从形式上挑出新旧课程标准下的教材文本的篇目、数量、体例、词义训释之不同处,再参照工具书和专著以及古代文献考证辨别异同出现的原因,分析归类,并逐条逐方面分析其变换的依据及作用,汇总归纳,得出结论。　　 从绝对数量上来看,新本中必修的文言文篇目数量下降,选修的文言文篇目数量增加,体现了新课标弹性、自主、选择性、灵活性增大的特点,而在相同篇目的注释对比概况中,对词义的训释是注释调整的核心内容。这些调整分别体现在词义、句义、虚词和语法、对典章制度名物习俗等古代文化状况的注释、通假字等方面,绝大部分是新注在新课标指导下的对旧注的改正、完善；而新注相对于旧注退步的地方体现在某些篇目上新注没有象旧注那样忠实于原文的风格。