当今时代,科学发展日新月异,知识陈旧周期日益缩短,学生各方面能力的发展比获得有限的知识更为重要。据文献调研和专家访谈得知:“教师教,学生练”的注入式教学,依旧是大部分高校体育课堂教学的主要形式,这种形式的教学一定程度上限制了学生个性化发展,使学生的自主学习能力和学习兴趣等方面呈现下降趋势。梅里尔教授于2002年提出的“五星教学模式”,在培养学生自主学习能力和学习兴趣水平等方面都发挥着重要作用。因此,将五星教学模式应用在高校公共体育啦啦操课程教学中,旨在为高校体育教师应用五星教学模式提供现实参考和案例支持。选取南京师范大学中北学院(丹阳校区)公共体育课2018级2个啦啦操选修班为实验对象,通过开展为期16周的教学实验,探索五星教学模式对学生的身体素质、技能水平、体育自主学习能力和体育学习兴趣的影响。研究方法有文献资料法、问卷调查法、实验法、专家咨询法、对比分析法和数理统计法等。研究过程包括教学实验的设计与实施、实验前后学生体育自主学习能力和体育学习兴趣水平的测量、实验前后身体素质的测评、实验后五星教学模式的认知调查等方面。在教学实验完成后,通过定量和定性分析验证五星教学模式在高校公共体育课中的应用效果,提出高校公共体育应用五星教学模式的影响因素,并结合有关研究给出相关策略。研究结论如下:1.通过16周的实验研究证实:五星教学模式能有效提高学生的啦啦操技术水平、体育自主学习能力和体育学习兴趣水平,但对身体素质的提高并没有显著帮助。2.大部分学生对五星教学模式持肯定态度,但也有小部分学生表示应用技能时,因技能学习后消化时间不充足,应用起来有一定的困难。3.五星教学模式应用于高校啦啦操课程教学,受多种因素的影响,教师教学观念滞后,教学能力不足,学生缺少良好的学习习惯和端正的学习态度,教学设计难度大,教学场地设施不足,等等,都会对成功应用五星模式产生一定阻碍作用。4.成功应用五星教学模式的基本对策有:转变体育教师的传统教学观念;不断提高教师的教学能力和素养;激励与强制并行,引导学生养成协作学习习惯;加强师生交流合作;充分利用现有资源,根据教学内容合理设计教学。