基于微博的非正式学习的知识管理研究

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研究表明在非正式场合学习获得的知识占人们所有知识的70%以上,随着终身学习和碎片化学习理念的普及,现在非正式学习是个人知识获得的主要方式。在Web2.0时代各种社会性网络迅速成为人们生活中的一部分,随时随地学习已经不再是一种呼吁和需求,而是已经成为新时代人们学习的一种方式。这对构建终身学习、学习型社会都有重要意义。在非正式学习中,知识管理对提高学习效率,提升个人竞争力都起着重要作用。而微博以它低门槛、即时性、便捷性、交互性等优势得到了学习者的广泛青睐。同时微博的自身功能为学习者知识管理提供了便捷条件。因此如何利用微博平台提高非正式学习的学习效率,促进学习者知识管理值得深入研究和探索。本文通过梳理微博、微博的教育应用、非正式学习和知识管理与微博的关系的国内外研究成果,依据建构主义、群体动力学理论和分布式认知理论,从技术、动机、任务、环境四个维度分析非正式学习知识管理的影响因素。提出了微博环境下非正式学习共同体知识管理影响因素框架和研究假设。根据构想的知识管理概念模型,设计了非正式学习共同体知识管理影响因素的调查问卷。通过小样本测试,检验了问卷的信效度。在信效度较高的基础上正式取样调查,并使用SPSS软件对问卷结果进行了数据分析。验证了预设的知识管理影响因素。数据表明不同年龄、学历、职业对知识管理有显著性影响。在理论研究和实证分析的基础上,提出微博环境下非正式学习共同体知识管理的促进策略。并从自发阶段的动机激发策略、主动参与阶段知识管理策略、目标达成阶段知识创新策略这三个方面进行了阐述。
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