初中生物新课程标准提出了全新的课程理念和设计思路,对生物实验教学高度重视。但新课程改革实施已经十年了,在一些农村中学生物实验课程开展的情况却并不理想。本文首先对新教材中生物实验进行分类梳理,然后调查了吉林省吉林市X市境内农村中学生物实验课程开展情况,并对存在问题进行归因分析,发现限制生物实验课程开展的因素有很多,比较突出的有:学校对实验教学的认识不足、教师思想上对实验重视不够、农村中学师资力量薄弱、农村学生表达和搜集信息能力差和一些实验材料在当地农村很难找到等五个方面。笔者指出农村在资源匮乏的同时也有着许多城市所没有的独特优势:农村中学具有较强的地域课程资源特色、实验材料和简易直观教具容易得到、农村学生感性知识丰富、农村学生团结,有合作意识。笔者以“生物与环境”关系为例,进行了有关农田等生态系统的调查,探讨了农村中学如何结合农村实际情况,充分利用农村现有资源开展生物实验教学的策略。研究结果表明,充分利用农村当地资源开展生物实验教学是可行的,此种做法可以达到新课改后生物实验教学的目标要求,可提高农村中学实验开出率,同时培养了学生的实验、实践能力,增强了学生的创新意识。除此以外,笔者还给出了其它方面的策略建议:变换实验材料;创新课题;充分利用农村当地资源,开展生物实践活动。为农村中学充分利用农村当地资源开展生物实验课程提供一定的借鉴和帮助。