中学语文教材选文的文体种类众多,但总体而言,散文占据主导地位,尤其是现代散文,其教学一直是中学语文教学的重要组成部分。现代散文运用生动、简洁、优美的语言描写人物、叙述事件、托物言情,是一种题裁广泛、内容丰富、结构灵活、形式自由、语言本色的文学文体。但在当前的语文教学形势下,现代散文教学并不容乐观,部分教师对散文文本的解读仅停留于表面,并没有真正体现出散文独特的教学价值。面对如此现状,解决散文教学中出现的问题,便是当前语文教学的首要任务。因此,我们要集中力量,寻找解决方案,以提高当前语文教学的质量。语文特级教师超前的教学观念、独特的教学方法和鲜明的教学风格,一直是语文教学研究关注的焦点,其课堂中有许多教学经验值得我们去学习和研读。语文特级教师在文本解读、教学目标、教学设计等方面都持有自己独特的观念,并能够运用灵活多样的教学组织方式和教学方法将文章的主旨及意蕴传递给学生,让学生在自由感悟中体会散文的艺术韵味。因此,笔者选取语文教学中的叙事性散文《老王》为例,并以秦晓华、程翔、王君三位教师的《老王》课例作为对象,从不同角度和不同层面的比较分析,总结经验,归纳共性,探究其对当下中学语文散文教学的积极性启示。本文除绪论与结语外,共有三章:第一章是对《老王》课例比较的研究背景进行介绍。首先,从作者简介、文本概述、入选体裁情况三个方面介绍《老王》文本;其次,从个人简介、课堂教学的研究价值两个方面介绍秦晓华、程翔、王君三位语文特级教师及其课堂教学;最后,分别归纳并论述了三位教师《老王》课堂实录的教学流程。第二章是对《老王》的三个课例进行比较。主要从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果四个方面进行分析。在教学目标方面,三位教师基于课标和学情制定不同阶段的学习目标;教学内容方面,三位教师则结合学情和重难点各有侧重;教学方法方面,三位教师都以学生为主体,注重学生情感的培养和思想的开发;教学效果方面,三位教师都注重从不同方面提高学生的综合素养和学习能力。第三章主要从课堂教学和教师主体两个方面论述《老王》课例比较研究对现代散文教学的启示。就课堂教学而言,主要从教学目标具体化、教学设计系统化、教学内容生活化、教学方法灵活化这四方面进行论述;就教师主体而言,主要从提升教师散文理论素养、强化散文文本解读能力、注重教学设计与方法创新三个方面进行论述。