云南省是一个多种类民族聚居的地方，各类少数民族同胞都拥有异于其它民族的本民族文化，由于各少数民族“大杂居、小聚居”的地域分布特点，不同民族、不同地域之间的文化存在差别。对于刚进入到民族地区工作的新任教师而言，他们的日常生活与职业活动是在特定的地域文化、民族文化中展开的，是从一个已经熟悉的母文化进入到另一种异质文化。基于云南省少数民族类别和人口众多，民族文化多样和丰富，地域文化差异性大，本论文选取在云南省某民族地区农村小学工作的七位新任教师作为本研究的个案。本论文主要采用个案研究，以质性研究的方法分析教师的跨文化适应情况。本论文共有四章。第一章主要阐述了研究的缘由、目的和意义、已有的相关文献研究、核心概念的界定、研究方法、研究的过程与设计几个方面；第二章在对典型个案的基本信息进行整体介绍后，从语言、饮食、习俗、信仰、学校教育教学工作和人际交往几个方面，通过个案教师文化适应故事的讲述来分析出新任教师个案的跨文化适应情况；第三章是基于第二章新任教师个案的跨文化适应故事分析，归纳出新任教师在民族地区跨文化适应的影响因素，最终总结出包括语言、饮食、习俗、信仰在内的民俗文化，学校教育教学工作和人际交往以及新任教师的个体差异不同程度的影响了新任教师的跨文化适应，而民俗文化、学校教育教学工作对新任教师的跨文化适应的影响经过一段时间会逐渐减弱甚至消退，学校人际交往对新任教师跨文化适应的影响最大，也最深刻；第四章是研究结论以及笔者依据研究而得出的启示。