【摘 要】
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该研究探索了较为适合儿童的实验范式,并分析了自我参照效应随年龄发展的规律以及任务难度对儿童自我参照效应的影响.被试为小学一,二,五三个年级的学生,具体程序采用儿童头
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该研究探索了较为适合儿童的实验范式,并分析了自我参照效应随年龄发展的规律以及任务难度对儿童自我参照效应的影响.被试为小学一,二,五三个年级的学生,具体程序采用儿童头像和物品图像相结合的呈现方式.结果发现,三个年级的自我参照效应没有显著差异.另外,在任务难度过大条件下,二年级和五年级的自我参照效应都不显著;在低难度和中等难度条件下,一年级的儿童都出现自我参照效应;五年级的的儿童只有在中等难度的条件下才表现出自我参照效应,表明任务难度对不同年龄儿童的影响方式不同.该现象可能反映了儿童随年龄的增长其认知能力的提高.
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