词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。与词汇相关的错误率也是外语学习者在学习外语时各类错误比率中最高的。在学习外语词汇时,学习者仅仅学习一个单词的发音、拼写和意义是远远不够的,还要有意识地扩大词的学习范围,即从学习单个词扩大到学习由相关的不同词类或具体词构成的词块。实际上,本族语者在交流过程中会使用大量固定或半固定的结构,即词块,来促进交流的正常进行。学习者在学习过程中掌握大量这类词块能在很大程度上促进目的语学习。词块既包含类联接也包括搭配,二者只是抽象程度不同。类联接研究仅涉及抽象的语法概念与范畴,而搭配研究的是具体的词与词的组合。学习者在使用英语常用词时,在类联接和搭配上所表现的与本族语者质和量上的区别反映的正是他们所使用的词块在质和量上的区别。因此,研究英语高频词典型的类连接和搭配,即词块、探寻其中可能的使用规律并将研究结果应用于英语教学是改变目前词汇教学落后现状的重要工作,而完成这类工作最好的方法就是用语料库语言学方法来进行研究。本文以英语本族语语料库和中国英语学习者语料库为数据来源,以定量和定性方法对比分析了英语学习者语料库和英语本族者语料库中以高频形容词other和good为结点词构成的词块在两个语料库中的使用特点,主要类联接及搭配两个方面的异同,并找出这些差异产生的原因,目的在于对今后外语教学和学习提供一些有用的信息。研究结果表明,中国英语学习者对高频形容词的词块使用存在着诸多问题。因此,本文建议在英语词汇教学中对以类联接和搭配为主的词块教学予以足够重视,也可以采取数据驱动的学习方法使学生通过对真实语言材料中词块的观察和分析,归纳出其使用惯例,这样不但能激发学习者的学习兴趣,同时也能使学习者的目的语产出更地道。