阅读理解是高中英语学习中的重点,而学生在初中养成的精细阅读习惯已无法快速高效的应对高中阶段稍复杂的文本。复述作为信息输出,有口头和书面表达两种形式。在我国,大部分关于复述的研究都集中在其对学生口头表达和写作能力的影响上,而很少涉及其对阅读理解的作用。事实上,作为一种阅读教学手段,复述在英语为母语的国家使用已久。要很好地复述课文,学生必须全面理解和把握课文,概括中心思想,判断主要内容和细节,而这反过来正好体现了学生的阅读能力。本研究采用系统的复述训练方法,对提高高中生英语阅读理解能力的可行性和有效性进行了研究。本文的研究问题如下:(1)课文复述训练能否提高高中生的英语阅读理解成绩?(2)实验班学生对课文复述训练持什么态度?为了探索这两个问题,本研究以武山县第一高级中学高一级两个平行班的学生为研究对象进行为期2个月的实验。一个班被分为实验班,另一个班被分为对照班。两个班级接受相同的学习内容,但教学方法不同,对照班以3P教学模式讲授阅读课,实验班加入了复述法训练。两个班的学生都参与了阅读理解前后测,实验班学生在实验后参加了态度调查问卷。笔者对所得数据通过SPSS20.0进行统计,来得出结论。前测和后测的数据分析证明:课文复述的运用更有利于提高英语阅读理解成绩。另外,通过问卷调查得出结论:课文复述的应用有助于改善学生的阅读习惯、提供有效的阅读策略,故学生喜欢课文复述并对其持肯定态度。