移动短视频作为互联网技术不断发展所产生的成果之一,极大程度上重新塑造了人们的日常生活和信息传播的方式。人们通过短视频这一新媒介来满足前所未有的碎片化、移动化信息获取需求和娱乐需求。移动短视频这种媒介形式和传播方式与传统媒体之间有着巨大的差异,在这种新媒体的影响不断扩大的环境下,人们的自身各种方面也会随之产生巨大的变化,而在短视频对人们所造成的各项影响当中是否包含着对于阅读的影响正是本文想探究的议题。大学生作为青年的主要群体,他们日常精力旺盛且闲暇时间相对较多,对于新鲜事物抱着强烈的好奇心,乐于探究新事物。短视频这一能够较好贴合大学生群体需求的信息媒介正在成为他们接受信息和休闲娱乐的主要方式。一方面是短视频在大学生当中占据主要地位,另一方面又是因为自身定位的原因对于阅读有着高层次的要求。阅读的相关能力对于大学生的重要性不言而喻,阅读素养的高低关乎到学业成绩以及未来的发展。探明短视频对大学生群体所产生的具体影响对于大学生有着重要的意义。河南地区大学众多,大学生群体样本丰富,因此具有一定的代表性。集中对河南地区的大学生进行分析研究,能够对整体的大学生群体状况有所展现。为了取得更好的调查结果相继使用了访谈法和问卷调查法。通过调查样本的描述统计以及短视频与阅读素养之间的相关关系来探究短视频对大学生阅读素养所产生的具体影响。在梳理相关理论之后,根据现阶段已有的研究成果和实地访谈明确了阅读素养的三个构成部分:时间投入、理解分析能力以及专注度,通过调查问卷所搜集到的这三方面的数据进行统计分析后,得出不同样本阅读素养水平的高低状况。在使用SPSS分析软件对调查数据进行分析并对研究假设进行验证后主要得到了以下结论:第一,总的来看短视频的观看对于阅读素养会产生明显的负面效应。第二,短视频对阅读素养所产生的负面效应随着观看时间增长而不断扩大。第三,短视频观看时间越长,对阅读时间所产生的挤占效果就越明显。第四,短视频对言语分析理解能力也造成消极影响。第五,阅读的专注度随着观看短视频的时长增加而降低。第六,短视频观看对于阅读素养方面会产生明显影响,但是对阅读喜好难以产生影响,人们的阅读偏好比较固定,难以受到段视频观看内容的影响。最后将人们的认识与客观分析结果对比后表明,在能够明显感知的时间分配方面,人们较为明确短视频对阅读时间的挤占所造成的负面影响。但是在阅读专注度和理解分析这两个比较抽象的方面,受访对象自身虽然比较确信这两方面都处于较高的水平,但是这与测试所得出的数据并不一致且相差较大,说明在这两方面的消极影响当中,大学生的认识还有待提高。根据以上的研究结果,本文也分别从社会、短视频平台、以及高校和学生群体不同层面提出了相应的建议,通过多种途径营造全社会的读书氛围,提升人们的阅读兴趣和爱好;推进短视频平台内容推送机制的完善,管控低俗内容的生产和传播,同时对于不同群体有针对性地推送阅读相关内容,扩展人们的阅读视野;在校园当中加强对于大学生的管理和教育,推进阅读素养能力的评测和培养,通过有效途径提升大学生阅读能力,使其自身积极投入到阅读和学习当中去,加强在大学期间的人生规划和自我提高。