激光冲击微造型提高医用钛合金Ti13Nb13Zr耐磨性能研究

来源 :江苏科技大学 | 被引量 : 5次 | 上传用户:ncwuer
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
钛合金Ti13Nb13Zr具有良好的耐腐蚀性、生物相容性、弹性模量低等优点,是人体骨骼替代的首选材料,然而耐磨性差,严重制约着钛合金应用。为了提高钛合金的耐磨性能,本课题采用激光冲击微造型方法对医用钛合金Ti13Nb13Zr耐磨性能进行研究,主要工作如下:(1)基于单点激光微冲击Ti13Nb13Zr实验,研究工艺参数对钛合金Ti13Nb13Zr表面冲击变形及力学性能的影响。结果表明:随着激光能量和冲击次数的增加,凹坑的深度、纳米硬度及弹性模量、微观组织的影响层深度逐渐增大,但增幅减小;在凹坑中心处表层晶粒细化程度最大,随着深度的增加,晶粒细化程度逐渐降低。(2)建立激光冲击钛合金Ti13Nb13Zr的数值模型,并结合实验结果验证数值模型的正确性;进行多点激光冲击微造型数值模拟,研究激光能量、凹坑间距、凹坑位错对表面形貌、残余应力的影响,为后续微造型减摩耐磨机理提供支撑。(3)为了获得工艺参数对摩擦系数、磨损量影响及最优工艺参数,基于Box-benhken实验设计进行多点激光冲击微造型表面摩擦系数、磨损量拟合分析。研究结果显示:光斑直径0.8 mm表面微造型摩擦系数和磨损质量随着激光能量的增大而增大,而凹坑位错从0 mm增大到0.4 mm,摩擦系数和磨损量逐渐减小;随着凹坑间距的增大,磨损量及摩擦系数先减小后缓增,在间距1.5 mm左右摩擦系数和磨损量最小;对响应值优化分析得出摩擦系数最小时激光能量、凹坑间距、凹坑位错工艺参数为(1.2 J,1.5 mm,0.4 mm),磨损量最小时所对应的工艺参数为(1.2 J,1.49 mm,0.4 mm)。光斑直径0.5 mm表面微造型摩擦系数和磨损量随激光能量、凹坑位错的增大而减小,随着凹坑间距的增大先减小后增大;对响应值进行优化分析得出摩擦系数、磨损量的最优工艺参数一致为(1.57 J,1.27 mm,0.37 mm)。(4)通过改变转速、载荷、磨损时间,探究工作条件对表面摩擦性能的影响。研究结果显示:激光冲击微造型表面摩擦系数、磨损量、磨痕深度及宽度随着转速增大而减小,随载荷及磨损时间的增大而增大。对磨痕表面SEM分析得出表面未处理磨损形式为磨粒磨损、粘着磨损、基体堆积及接触疲劳损坏;光斑直径0.8 mm表面微造型磨损行为主要为轻微的磨粒磨损;光斑直径0.5 mm微造型有轻微的粘着磨损。综上所述激光冲击微造型有效提高Ti13Nb13Zr耐磨性能。
其他文献
随着微纳加工制造技术的进步,微电子机械系统(MEMS)的设计与制造逐渐向纳米尺度发展,因此对构成MEMS的微型结构和微型器件的性能与可靠性提出了更高的要求。在众多的微型结构和微型器件(如微齿轮、微传感器和微流控芯片等)制造中,采用薄膜和衬底的多层结构制作微纳结构与器件是一个重要研究方向,因此这类结构或器件的性能与可靠性依赖于薄膜和衬底两者的物理和化学性质。而柔性衬底上刚性薄膜结构的力学不稳定性通常
学位
高速离心泵广泛应用于航空航天、石油化工以及冶金等领域。由于泵的转速较高,叶轮入口液体易空化,在离心叶轮前加装诱导轮以改善泵的空化性能是保证离心泵稳定运行的有效措施。随着石化工业和航空航天技术的快速发展,离心泵输送的介质由单相扩展到气液两相甚至多相。诱导轮作为提升离心泵空化性能的主要措施,它本身的性能十分关键,因此非常有必要对诱导轮内部多相流动进行研究。本文以高速诱导轮为研究对象,采用数值模拟和实验
学位
思维导图是利用发散性的图示来表达思维过程,有助于有序记忆和学习.针对 《有机化学》 中抽象的理论、 反应机理、繁杂的结构式及方程式等问题,将思维导图引入《有机化学》的
深水半潜式平台是当今油气资源勘探和开发的重要载体,其立柱结构是连接平台工作甲板和下船体的最重要的结构,更是维持平台整体稳定性和放置各种系统设备的关键部件。此外,波
当今社会经济快速发展,加速了石油等不可再生资源的消耗,人类正面临严重的能源危机,迫切需要寻找新的替代能源。太阳能取之不尽用之不竭,分布广泛并无污染,是理想的替代能源
泡沫是啤酒的重要特征之一,是评价啤酒质量的一个非常重要的方面,泡沫蛋白质是啤酒泡沫的骨架,是啤酒泡沫产生的最关键的因素之一,泡沫蛋白质的含量和性质很大程度上决定了啤
在市场竞争日益激烈的今天,产品质量关系着企业的成败,因此质量控制与管理日益成为企业管理的核心课题之一。通常来说我们可以通过产品的质量变异来寻找规律,可以通过侦测出
该型船用螺旋桨桨叶属于中小型桨叶,其桨叶曲面复杂,主要承受剪切交变载荷的作用,受力复杂,对其内部组织强度要求很高,从桨叶的试制情况来看,已经暴露了很多问题,例如桨叶的
【内容摘要】传统的数学课堂教学只是单纯的知识遗产传播和前人思维方式的继承,严重制约了学生创造性的思维。在数学教学中培养学生用发散思维去思考问题,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题。在课堂上,要打破以问题为起点,以结论为终点,即“问题——解答——结论”的封闭式过程,构建“问题——探究——解答——結论——问题——探究”。  【关键词】思维能