“积极心理学”是一门致力于发现和挖掘人类发展潜力和美德等积极品质的科学。1997年Seligman首次提出“积极心理学”这一概念,就得到了心理学界的高度重视,并在心理学界迅速推广和发展“积极心理学”。1999年,哈佛大学积极心理学研究第一人菲利浦.斯通教授就开设了《积极心理学》课程。2006年,由菲利浦.斯通的学生——泰勒.本沙哈尔博士开设的《积极心理学》成为了哈佛学子最受欢迎的课程。据统计,全美已有200多所高校开设了《积极心理学》课程。目前,大学生由于学习、生活、升学以及就业的压力,部分大学生产生了抑郁、焦虑等不同程度的心理困惑。特别是体育院校的学生太需要正能量的给予。而这种正能量不是一般的心灵鸡汤类的文字可以满足的。我们体育院校的学生需要《积极心理学》这样的课程,系统地了解积极心理学,并从中获得幸福感、提高积极情绪体验,培养积极人格。更重要的是,学会用积极的思维方式看待生活当中的挫折与失败。树立一个积极的人生观、价值观,改变自己从而获得一个积极的人生。因此,如何在我国体育院校开设该门课程成了本研究的重点。研究方法：本研究以体育院校《积极心理学》课程设计为研究对象,以湖南师范大学体育学院大三学生为调查对象,通过问卷调查法、访谈法、实验法以及文献资料法并结合近年来国内外高校开设《积极心理学》课程的成功经验,设计了体育院校《积极心理学》课程。研究结论：(1)体育院校开设《积极心理学》课程,不仅仅是满足人类社会进步的需要、适合心理学学科发展的需要等理论方面的必然,还是利于体育院校学生积极情绪的培养、积极人格的塑造以及积极校园文化的建设的必然。(2)本文从课程定位、课程目标、课程内容、课程评价四个方面对《积极心理学》课程进行设计,重点对其课程目标、课程内容以及课程评价三个内容进行了分析。