喀什师范学院是南疆唯一一所师范类高等院校，肩负着培养南疆各地州英语教师的重任。而英语教学尤其是少数民族维吾尔族大学生的英语教学一直是英语教学的薄弱环节，因为维吾尔族大学生在英语学习上，与普通大学生相比，有其特殊性。他们要在英语学习过程中面临维吾尔语，汉语和英语的困扰，而关于少数民族大学生英语学习策略的研究尚属空白。 本文运用定量研究的方法，通过调查问卷的方式，对新疆喀什师范学院英语专业173名少数民族大学生进行了英语学习策略使用情况的研究并随机访谈24名少数民族大学生以及5名英语专业教师，旨在了解少数民族大学生英语学习策略的总体使用情况以期得出在今后的英语教学中值得借鉴的教学启示。 本次调查所使用的工具是参考Oxford和程晓堂，郑敏设计的英语学习策略调查表并根据实际情况作了调整。其中包括六大类学习策略和49个条目。 另一个调查工具是SPSS13.0，即数据统计软件包。调查问卷包括两部分：第一部分是学生的基本信息； 第二部分是学生英语学习策略的调查表；调查的6个项目分别属于记忆策略，认知策略，补偿策略，元认知策略，情感交际策略和社会策略。 主要调查内容为： （1）喀什师范学院维吾尔大学生英语学习策略总体使用情况。 （2）学生的学习策略使用情况与成绩的相关性。 （3）较成功学生和不太成功学生在英语学习策略使用方面的差异。 调查分析结果表明： （1）喀什师范学院维吾尔大学生英语学习策略使用情况一般。 （2）成绩与策略使用存在正比相关，策略运用对成绩提高有重要影响。 （3）较成功学生和不太成功学生在策略使用上有显著差异，较成功学生更频繁且更善于使用学习策略。 据此本文提出以下建议： （1）大学英语教师要在教学过程中高度重视课堂英语学习策略训练，有意识的对学生进行策略使用的培养； （2）教师应注意各个策略使用的均衡性； （3）教师可以把较成功学生擅长使用的策略作为训练不太成功学生的具体参考； （4）教师应处理好策略训练和语言训练的关系，过多的策略训练会侵占语言训练的时间。