随着互联网技术与信息科技的迅速发展,在校大学生的阅读需求、阅读方式等都发生了重大的改变。在校大学生愿意进行在线整本阅读且为之付费;知识生产及服务企业应跟上在校大学生知识消费者的转变,提供优质完整的知识产品和服务;在线整本阅读平台应整合各种阅读资源和技术,不断优化平台的使用感知和内容质量。在线整本阅读类知识产品行业各相关主体应重视碎片化知识产品及碎片化阅读习惯给知识消费者带来的不良后果,应共同努力保护知识市场的良性发展,共建优质阅读氛围,提升全民阅读意向,共建书香社会。本文对在校大学生知识消费群体及在线整本阅读类知识消费的特性分析,基于计划行为理论的基础,据信息系统持续使用理论引进试读满意机制,引进实用价值、享乐价值和试读成本3个变量,据技术接受理论和感知价值理论,在在线整本阅读态度上引进信息素养、知识管理需求、感知质量、感知成本4个变量,最终构建在校大学生在线整本阅读意向影响因素研究的理论框架。采用问卷调查法,运用SPSS和AMOS对调查数据进行信度、效度、相关及区别效度分析,再进行模型验证并检验研究假设,最终结果显示9条假设通过验证,修正理论模型基本合理。通过验证的自变量影响因素有6个,分别是试读满意机制下的实用价值和享乐价值,及在线整本阅读态度下的信息素养能力、知识管理需求、感知质量、感知成本,只有感知成本是反向影响因素且效果较强,正向影响因素中知识管理需求、感知质量和实用价值的效果相对更强。本研究结合信息科技高度发展的背景,对在校大学生在线整本阅读意向的影响因素进行实证研究,首次将计划行为理论引入在线整本阅读意向的研究中,据研究结果鼓励在校大学生注重信息素养和知识管理能力提升以促其在线整本阅读态度;帮助知识生产和服务企业参考在校大学生的感知质量和感知成本来研发和营销产品或服务,以促进其在线整本阅读态度;帮助在线整本阅读平台从实用价值和享乐价值出发优化试读服务以提升其试读满意度;各相关主体共建在线整本阅读的主观规范氛围。通过在校大学生、知识生产和服务企业和在线阅读平台的共同努力,正向促进在线整本阅读态度、试读满意度和主观规范对在校大学生在线整本阅读主观意向,并提出可行性建议。