高中生英语学习态度影响其英语学习,影响高中生英语学习态度的因素诸多,不同的因素导致高中生学习英语的态度不同。鉴于此,笔者对包头市重点高中第九中学高二年级的一个重点班与一个非重点班学生的英语学习态度进行了调查与分析研究(两班均为随机抽取对象)。首先,笔者通过对九中的老师、学生访问了解到学生的英语学习态度对其英语学习有重要的影响,英语学习态度与英语学习成绩间的影响问题是困扰老师与学生的难题。其次,作者对两个班学生的英语学习态度进行问卷调查。问卷为笔者针对所选两个班的120名学生编制而成(有效问卷114份),此问卷用来测试学生学习英语的态度对其英语学习的影响。最后,笔者对学生们所完成的问卷进行计分并用电脑中的科学分析软件SPSS 13.0分析了两班学生在英语学习态度方面的异同以及两班学生在本研究中所涉及到的影响学习态度的各因素对英语学习的影响方面的异同;此软件对两班学生的英语学习态度与英语学习成绩的相关性也由T-检验作出分析。研究结果发现重点班学生的英语学习态度比非重点班学生的英语学习态度积极,他们更期望在学习上取得好成绩并实现自己的目标,所以在学习方面更有自信心;重点班与非重点班学生的融入型动机、英语学习兴趣分别对其英语学习的影响具有显著性差异,两班学生的英语学习观、工具型动机、英语学习环境对其英语学习的影响无显著性差异;两班男生的英语学习态度与两班女生的英语学习态度无显著性差异;两班学生的英语学习态度与其英语学习成绩具有显著相关性。此研究的结果要求高中英语老师必须针对影响重点班学生与非重点班学生英语学习态度的因素的不同采用适合不同群体的教学方法与策略。本论文共分为六部分。第一部分通过对高中生英语学习背景的分析提出该研究的理论与实际意义。第二部分阐述了学习态度的定义、构成、分类、影响因素、国内外关于学习态度的研究及学习态度与学习成绩的相关性研究。第三部分根据高中生英语学习态度的背景及现状,分析英语学习态度分别对重点班学生与非重点班学生英语学习的影响,从而提出研究目的与假设。第四部分根据问卷结果,通过SPSS 13.0软件分析了两班学生英语学习态度的异同及各班学生英语学习态度与英语学习成绩的相关性。第五部分通过统计分析结果得出研究的结果及讨论。第六部分总结本课题研究并提出研究结论与教学启示。