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虽然国家教育部和省市教育部门多次下发文件要求合理布置家庭作业、减少课外作业量、减轻中小学生课业负担,但很多研究表明现阶段减负“应然”与“实然”状态大相径庭。宁波市轻负高质实验学校的确定,为宁波中小学生课业负担的减轻掀开了新的篇章,但本研究调查结果表明,学生家庭作业负担重、家庭作业各个层面不合理的现象依然存在,而这些现象会对学生的学习和身心发展产生影响。因此,本研究在深入调查、研究、分析的基础上,试图提出一套科学合理有效的家庭作业实施策略,以达到减轻学生负担、发挥作业功能、促进学生发展的目的。本研究主要内容如下:第一章绪论部分。以家庭作业为研究逻辑起点,着重介绍论文的研究背景、研究目的和意义、核心概念的界定、研究综述以及研究思路和方法等。第二章理论基础部分。本论文的理论基础聚焦于学生,从学生的角度探讨家庭作业以生为本的目标价值取向和基于学生学习和身心发展特点的家庭作业心理学理论分析。第三章是对宁波市四所轻负高质实验学校课业负担和家庭作业现状的调查研究部分。首先,根据相关文献资料,选择本研究的调查维度,并假设家庭作业时间量、学生对家庭作业的态度、家庭作业的设计和布置、家庭作业的批改和评价四个维度之间具有相互因果关系影响且都会影响学生学习成绩,据此构建了家庭作业有效实施策略研究模式图。其次,选取宁波市具有代表性的四所轻负高质实验学校进行问卷调查和访谈,通过调查收集的数据和信息,运用相关分析和路径分析法分析、验证研究模式图的可行性和有效性。再次,根据验证后的研究模式图,从各个维度对家庭作业展开现状分析和原因分析,为家庭有效实施策略提供强有力的实证依据。第四章是家庭作业有效实施策略研究部分。在对家庭作业操作程序分析的基础上构建了家庭作业有效实施策略的具体操作模式图,并结合理论基础和实证调查分析,对实施路径和策略管理进行了深入细致地探讨和研究,提出对策和建议。在实施路径中,探讨了家庭作业的量、家庭作业的设计和布置、家庭作业的批改和评价的具体操作和管理程序,主要围绕教师这个主要行为主体展开,并适当融合了学校和家长的行为;在策略管理中,以学校为行为主体,将家庭作业行为综合起来作为一个整体,从整体上展开设定家庭作业目标、规划家庭作业管理、制定家庭作业制度、实施家庭作业监控、反馈家庭作业信息等一系列活动。第五章对研究进行了反思,指出在整个研究过程中存在的不足,并就其中的不足对后续研究进行了展望。