本文以数学合作教学为依托，对情感与学科教学的关系、情感教育对健全人格形成的作用、数学教育中的情感因素、情感教育成果的评价等方面进行研究，着重阐述数学教学中情感教育的理论依据，情感教育实施方法和具体措施。加强初中学生的情感教育，培养他们的健康个性情感和社会性情感，促进他们的人格健康发展，是初中数学教育的重要任务。情感教育的基本目标是把学生从单一枯燥的数学学习中解放出来，做到认识数学、喜爱数学、会用数学，在数学学习中逐步形成积极、丰富的人生态度和健康情感。本文的特点是将情感教育研究与初中数学合作教学相结合，寻找情感教育与合作教学相结合的突破口，推动情感教育在合作教学中的实施和发展。本文目的在于较系统地阐明初中数学教学的情感教育理论，在密切联系教学实际和教学实践基础上，提出情感教育的具体方法。目前，初中数学合作教学已得到大力的推广，而合作教学中情感教育还处在积极的探索过程中，如何实现情感教育和合作教学的有机结合需要长期的摸索和实验。本文对于初中数学合作教学中情感教育的理论和实施策略的研究是初步的，我们将结合今后的教学实践，努力探索构建既与学生情感、认知实际相符，又与教材教法紧密联系，便于操作的数学情感目标体系、实施细则。