随着新课程的实施和高考改革的推进，促进学生全面有个性的发展已成为教育变革的核心理念。特别是新课程中倡导的自主、合作、探究及反思能力的培养，旨在改变传统的教学方式与学习方式，实现学生学习的主体性地位，培养学生各方面素养的不断发展与提升，以此打破陈旧传统的教学模式。在以往高三复习教学中，由于没有明确有效的教学策略的指导，使得学生在复习过程中缺乏学习的积极性、主动性和创造性，导致了高强度却低效率的复习结果，使得复习课失去了本应有的效果。为了有效地指导高考复习，全面提升学生的数学知识、能力与素养，本研究试图通过新课程中倡导的学习方式及学生的实际复习情况制定出高三数学的复习策略，寻求提升学生数学学习能力及提高数学复习效率的有效途径，为推动高三数学复习课的深入改革与发展提供一定的借鉴。本文针对高三数学复习课中学生缺乏学习的积极主动性的现实情况提出问题，根据教学策略的理论基础和新课程理念去研究高三数学复习课的教学策略。在实验研究中针对学生主动学习不强、缺少多解思路、概括梳理不够、缺少错题反思的情况，通过开展自主、合作、交流及探究式的教学实践，使得对数学学习兴趣、学业成绩、学习能力等方面产生了一定的影响，进而得出了“自主导学、探索迁移、交流归纳、自诊反思”的复习策略是有效的。实践证明，本文设计的复习策略在教学指导中对培养学生的学习兴趣与学习方式、加强学生的主体意识、提升学生的学习效率与成绩、增强学生解决问题的能力等方面是有一定的促进作用的。在高三数学复习的教学活动中采用这四种教学策略能提高复习效率，促进学生发展，其教学活动是具有一定价值的。