本研究以福州市高中生为对象,采用自编的高中生学习压力应对方式问卷对高中生的学习压力应对方式状况进行调查,并探讨和分析了高中生依恋、自尊与学习压力应对方式的关系。以期充实有关中学生学习压力应对方式的研究成果,为促进与提高高中生的学习压力应对能力提供实证依据。研究结果表明：(1)自编的高中生学习压力应对方式问卷包括积极调适、消极退避与寻求帮助3个因素,共15个题项。经检验,自编量表具有良好的信度与效度。(2)高中生学习压力应对方式在学校、性别上存在显著差异,在年级、父母婚姻状况、父母文化程度上不存在显著差异,其中积极调适、消极退避在学校、性别上存在显著差异,寻求帮助在学校、父亲文化程度上存在显著差异。(3)高中生亲子依恋、同伴依恋与自尊存在显著正相关,且母亲依恋对自尊有显著预测作用。(4)高中生亲子依恋与学习压力应对方式存在显著正相关,且母亲依恋、父亲依恋对学习压力应对方式均有显著预测作用；亲子依恋与积极调适、寻求帮助存在显著正相关,并对积极调适和寻求帮助有显著预测作用,母亲依恋与消极退避存在显著负相关,并对其有显著预测作用。(5)自尊与学习压力应对方式存在显著正相关,且自尊对学习压力应对方式有显著预测作用；自尊与积极调适、寻求帮助存在显著正相关,与消极退避存在显著负相关,且自尊对积极调适、消极退避和寻求帮助均有显著预测作用。(6)自尊在依恋与学习压力应对方式之间起部分中介作用。