随着高校扩招，大学生人数剧增，为了更好地保证教学质量，不少高校在教学管理工作上进行了新的探索和改革，其中，学分制及其配套的导师制成为重要举措。本研究采用量的研究与质的研究相结合的方法，分析 S大学本科生导师制生师互动的现状，提出促进本科生导师制生师互动的对策。　　本研究通过编制问卷，采用spss18.0对收集的数据进行分析，得出以下结论：⑴在本科生导师制生师互动的三个维度中，“学业互动”得分高于“职业互动”，而“职业互动”又高于“个人互动”。进行“学业互动”和“职业互动”最多的为大四学生，而进行“个人互动”最多的为大一新生。女性导师在“职业互动”和“个人互动”两个维度中给予学生更多的指导。⑵不同性别、年级和学院的学生在本科生导师制生师互动上并不存在显著差异。⑶本科生导师制生师互动与学生成绩之间存在显著相关，学生成绩越优秀，生师互动越好。⑷本科生导师制生师互动与导师所指导的学生人数之间存在显著相关，导师所指导学生人数越多，生师互动越差。⑸本科生导师制生师互动与导师的年龄之间存在显著相关，导师年龄越大，生师互动越差。⑹本科生导师制生师互动与导师的职称和学历之间不存在显著相关。⑺本科生导师制生师互动与学生教育收获之间存在显著相关，生师互动越好，学生教育收获越多。