中国是诗歌艺术的国度,古典诗词教育承载着传递民族文化和民族精神的责任,任重而道远。但是初中古诗词教学的现状却令人担忧,长期以来的应试教育模式,导致教师只重视学生对古诗词的背诵和默写,而没有注意到学生对于诗词文本的解读能力。在不断地实践探索中,文本细读逐渐被文学理论研究者和语文教师所关注,为古诗词的教学困境提供了新的视野。文本细读作为一种阅读教学方法,注重学生语文综合素养的形成与发展,为已有的语文教学理论阐释提供了新的视角,为语文课程的建构找到了新的切入点。通过介绍文本细读理论的概况,对文本细读的概念进行界定,并具体阐释文本细读理论,详细论述了英美新批评派的文本细读理论和中国古代、当代的文本细读理论的传承与发展。在对初中语文古诗词教学现状作出调查之后,结合初中生和语文一线教师在古诗词教学中存在的问题进行分析,从学生、教师、教学内容三个方面探讨古诗词教学中应用文本细读的意义,主要目的是为研究解决问题的方法提供现实依据。基于此,笔者提出了文本细读的具体应用策略。首先,明确古诗词教学的细读内容,分别从细读语言、细读意象和意境、细读形式之美三个方面展开。其次,提出了适用于古诗词的细读方法,阐述比较分析法、矛盾还原分析法、质疑法和想象法在课堂中的具体实施。最后,总结出需要遵循的细读原则,关注学生的认知图式,注重教师的专业素养,立足文本内容的细致解读。从而对文本细读在初中古诗词教学中的实际应用展开教学实践,以课堂实录的形式呈现了文本细读应用于古诗词教学的过程,将文本细读理论与课堂教学实践相结合,总结了文本细读在教学中获得的良好效果。