研究表明,规律性的身体活动可以给儿童青少年带来诸多健康益处,如提高身体素质和改善心理健康等。世界卫生组织建议儿童和青少年每天应至少累积进行60分钟中-高等强度身体活动(MVPA)。然而,大量数据表明我国儿童青少年每天的身体活动状况不容乐观。学校在促进儿童青少年身体活动方面发挥着极大的作用,美国卫生与公众服务部和英国体育协会提出学生在体育课中应至少50%的课堂时间参与MVPA。我国对于学生体育课中身体活动的研究大部分采用心率指标来衡量学生运动强度的大小。但心率容易受学生精神状态、情绪、体温、运动类型等因素的影响,有必要使用更精确的仪器如加速度计对学生体育课中MVPA水平进行测量。然而,我国目前只有极少量的研究运用加速度计对学生体育课中的MVPA水平进行了测量,并且目前还未有学者关注教师和课堂因素对学生体育课中MVPA水平的影响。因此,本研究的目的是:(1)采用加速度计调查上海市小学体育课中学生MVPA时间及其特征;(2)探讨教师因素(教师性别、教学经验和教学行为)对学生体育课中MVPA水平的影响;(3)分析课堂因素(上课时间、班级人数、课堂背景)对学生体育课中MVPA水平的影响;(4)根据前面研究的结果,对学生体育课中的MVPA水平进行干预。研究一(第三章)采用加速度计对上海市10所小学1-5年级210个班级的MVPA水平进行测量。研究结果发现,上海市小学体育课中学生MVPA%为40.27%,未达到50%的标准;学生体育课中的MVPA%随年级的升高而增加;除小学一、二年级外,其他各年级男生体育课中的MVPA%普遍高于女生。研究二(第四章)采用健身教学时间观测系统(System for Observing Fitness Instruction Time,SOFIT)对体育课中教师的教学行为进行观察,教师的基本特征(教师性别和教学经验)则由教师填写的简短信息表获取。研究结果显示,小学体育课中教师的教学指导行为和课堂管理行为占课堂总时间的百分比较高;教学经验为10-20年的教师用于观察的时间显著高于教学经验为10年以下和20年以上的教师;男教师主导的课程中学生的MVPA%高于女教师(B=-2.582,P=0.007),MVPA%随着教师教学经验的增加而呈现降低的趋势(B=-0.163,P=0.003);教师的积极反馈行为(B=1.268,P=0.019)和观察行为(B=1.390,P=0.032)与学生体育课中的MVPA%呈正相关。研究三(第五章)采用健身教学时间观测系统(SOFIT)对体育课中的课堂背景进行观察,课堂的基本特征(上课时间和班级人数)则由教师填写的简短信息表获取。研究结果表明,在小学体育课中,教师分配给课堂管理、体能练习和技能练习时间占课堂总时间的比例较高。上课时间为上午时教师分配给体能练习的时间百分比显著高于下午,下午上课时分配给游戏的时间百分比显著高于上午;班级人数越多,分配给体能练习的时间越少,而分配给技能练习的时间越多。不同上课时间(B=1.265,P=0.332)和班级人数(B=-0.172,P=0.278)的体育课中学生MVPA%无显著差异。课堂背景中课堂时间分配给技能练习(B=2.008,P=0.000)和游戏(B=1.361,P=0.014)与学生体育课MVPA%显著正相关,课堂管理(B=-2.577,P=0.026)和知识讲解(B=-1.948,P=0.002)与学生体育课MVPA%显著负相关。研究四(第六章)采用增加教师积极反馈的方式对学生体育课中的MVPA%进行干预,同时对学生体育课喜爱程度和基本运动技能进行测量,以了解教师积极反馈对其产生的影响。研究结果表明,教师积极反馈可以显著提高实验班学生体育课中的身体活动水平,验证了教师积极反馈对学生体育课中身体活动水平的正向影响。此外,八周的干预实验后实验班学生感知的体育课相关能力和体育活动的有趣程度显著增加,而学生的基本运动技能水平则无显著差异。表明教师积极反馈方式在增加学生体育课中身体活动水平的基础上,还有助于提升学生对体育课的喜爱程度,且不会对学生基本运动技能的发展造成不利影响。综上所述,目前上海市小学体育课中学生MVPA%未达到50%的标准,针对学生体育课中的身体活动水平,特别是3-5年级女生的身体活动水平进行有效的干预,提高体育课在促进学生身体活动中的作用是今后研究的重点。教师的积极反馈行为和观察行为与学生体育课中的MVPA%呈正相关,教师可以在体育课教学过程中规律地使用积极反馈行为的教学策略,有效地发挥教师表扬或鼓励的积极作用。课堂时间分配给技能练习和游戏有利于提高学生体育课中的MVPA%。教师在设计课堂教学时要充分考虑各教学内容时间的分配,在促进学生体育课中的身体活动水平的同时完成其他教学目标。在今后的教学中,教师应加强积极反馈措施的运用。未来可针对学生体育课中的身体活动水平进行更多的干预研究,以提高学生日常身体活动水平,从而达到增强学生体质健康水平的目的。