幼儿课程的改革为观察幼儿提供了契机,尤其是幼儿的个性发展,如何给与适当帮助和引导自然而然成为了教师关注的中心话题。观察能力被视为幼儿园教师重要专业能力之一,观察能力自身的敏锐性、客观性、反思性的特点,反映了教师的专业程度。教师如何在实现幼儿成长与自身专业发展中平衡,兼顾教育者与观察者的多种角色,在教育实践中实现共赢,这在无形中对教师观察能力提出了较高要求。本研究选取昆明市三所幼儿园,运用文献法、观察法、访谈法、问卷调查法和文本分析法对专业自觉视域下幼儿园教师的观察能力现状以及幼儿园关于教师观察能力的探索进行考察,对现今幼儿园教师的观察能力的不足和成因进行分析,以期为幼儿园教师自身提升观察能力提供一定的借鉴。本文一共包含以下五个部分。第一部分:绪论。这一部分主要阐述了本研究的选题缘由、概念界定、文献综述、理论基础和研究设计。第二部分:昆明市三所幼儿园教师观察能力的现状。这一部分结合调查结果和案例呈现了教师对观察的认识、如何进行观察和观察反思。第三部分:昆明市三所幼儿园教师观察能力的发展优势、存在的不足及原因分析。这一部分归纳了幼儿园教师观察能力发展的优势,并从观察认识、观察实施以及观察记录反思三个方面总结了存在的不足并进行了原因分析。第四部分:对策与建议。这一部分对提升专业自觉视域下幼儿园教师的观察能力进行思考,主要从重塑观念态度,加强观察锻炼;更新观察知识结构;创新教研方式以及提供环境支持四个方面提出相应建议。