语法在高中英语教学中扮演着重要的角色,一直备受教育工作者的关注。然而,目前的语法教学令许多英语教师困惑茫然,虽然花费了大量的精力,但收效甚微。学生也对枯燥的语法教学失去了兴趣。本文尝试将支架式教学法与英语语法教学相结合以期提高学生的语法学习运用能力。建构主义和最近发展区理论是支架式教学法最直接的理论基础,主张教师巧妙利用支架,引导学生逐渐地独立探索语法规则,在小组讨论中检验结论,最后在老师的帮助下获得对知识的正确的认知。在这个学习过程中,教师一方面通过创建各种支架激发学生的学习兴趣,改变语法课堂沉闷的学习气氛;另一方面给学生机会进行自主学习,真正达到了课堂角色转变的目的。辽宁省营口市某高中的90名高一学生参加了本次实验,其中实验班和控制班各45人。实验前两个班级学生的综合英语水平和语法水平没有显著差异。控制班使用传统的教学法,实验班采用支架式语法教学法。教学试验进行了 16周,在试验过程中我们采用了问卷,前测和后测以及访谈的研究方法获得调查数据,并使用SPSS软件对试验中收集的数据进行了科学的统计分析。本研究试图回答以下三个问题:1.支架式教学法对学生的语法学习成绩产生了什么影响?2.支架式教学法对学生的语法学习的兴趣和自信心产生了什么影响?3.支架式教学法对学生的英语语法自主学习能力产生了什么影响?实验结果表明,与控制班相比,实验班学生的语法成绩有了显著提高。同时,支架式教学法提高了学生对语法学习的兴趣,增强了学生对语法学习的自信心,培养了学生的自主学习能力。因此,支架式教学法在高中英语语法教学中具有可行性和有效性。