随着新课程的推进,中学历史教学的新理念和新方法层出不穷,中学历史作业的设计亦引起关注。作业作为课堂教学过程的必然延伸和补充,地位不容忽视。然而当今中学历史作业的现状不容乐观,传统历史作业忽视对学生全面发展的关注,因作业内容的机械性、作业评价的绝对性、作业完成的封闭性和作业形式的单一性引发质疑。笔者从社会、家庭、学校、教师等多个方面探究了引发问题的原因。历史作业,不仅是一种教学辅助手段,而且是实现教学目的的重要途径。历史作业的设计应体现四个方面的原则：作业目的注重教育性原则；作业内容突出开放性、探究性、趣味性原则；作业形式体现多样性、综合性和实践性原则；作业评价强调人文性和发展性原则。笔者认为民国时期的中学历史作业设计、美国高中的历史作业设计、台湾地区的中学历史作业设计都有值得学习的特色,对此作了介绍与举例。如重视培养学生的历史技能,尤其是制图、作表等动手能力；提倡历史知识与其它学科知识的联系；引导学生关注社会现实及国家民族的命运；培养学生读书、做笔记的良好习惯；强调参观、访问、观察等方法的作用；重视作业设计的层次性；作业设计符合中学生的年龄特征；丰富作业设计的种类；以拓展性阅读资料为基础设计开放性作业；注重历史作业的指导性与规范性的有机统一；提倡“神入”的历史学习方法等。综上所述,笔者对优化中学历史作业设计提出如下构想：第一,提升作业设计意识,确立以人为本的作业观。第二,认识中学生的智能特点,科学设计作业。第三,丰富作业类型,设计多种形式的历史作业,包括辩论式作业、图画作业、编写历史小报、论文式作业、历史场景写作、动手制作模型、课外调查、编演历史剧、收看、讨论影视片和历史剧、。参观历史博物馆或历史遗迹等。笔者最后结合自身的作业实践,展示了两个案例。