批判性阅读作为一种深层次的阅读活动,要求读者在这一活动中能够结合自身的感知经验和背景知识,利用多种高层次的策略如预测,分析,推理,验证等来形成文本的深层次理解,最终达到与读者交流思想。在这个过程中,读者走进了作者的思想,透过文字语境了解到了所描述的故事,激发了自己内心的想法,从而影响了自己的思考乃至于行动,最终达到提升自我。综合当今社会的人才要求,初中生培养目标的要求,英语学科的教学要求,教师有必要研究批判性阅读的培养策略,在初中英语课堂上激发学生的主动性培养他们的批判性阅读能力。本研究以建构主义为理论研究基础,结合批判性阅读的相关国内外的经典文献,通过研究相关领域对主要概念进行界定,从理论上阐述了应用批判性阅读教学在初中英语课堂中的必要性。本研究采用了问卷调查,访谈,测试,数据分析等方法,选取作者所教的两个平行班级为实验对象进行试验。实验班采用批判性阅读教学方式,控制班采用经典的英语阅读教学方式。首先,为了解阅读能力以及阅读策略使用情况不同,笔者分别在实验前后对两班进行测试和问卷调查,并随后使用电脑软件分析结果。随后,笔者通过对实验班进行问卷调查和访谈相结合的方法,分析了解批判性阅读对学生英语学习,阅读行为产生的影响。通过分析实验结果发现:有意识的批判性阅读教学可以提高学生使用批判性阅读策略的频率;有意识的批判性阅读教学可以使学生的阅读能力有所提高;有意识的批判性阅读教学可以使学生的阅读态度,兴趣,自信心有一定提升。