高中学生无论在课堂上还是在课外都表现出了英语学习的依赖性和被动性,这种情况极大地阻碍了他们自主性学习能力的形成。本文主要通过教学实践来探讨如何有效地利用合作式学习来促进高中学生的英语自主性学习能力。在教学实验中,实验组和控制组各有30名同学。主要采用问卷和语言测试的方法收集资料。在资料分析中,采用SPSS软件进行了数据分析。教学实验结果表明,合作式学习与传统的教学方法相比在促进学生语言学习动机、自信等情感因素及提高听力阅读方面有明显的优势;但在词汇语法和写作能力的培养方面,未见明显优势。值得注意的是,教师如何扮演好课堂活动监控者这一角色对实验结果有着直接的影响,同时也是一个有待进一步探讨的问题。全文分为七部分。第一部分是简介,提出了进行自主性学习的必要性和本研究所要探论的问题;第一章和第二章是文献理论框架的综述;第三章是整个研究的方法,包括教学实验的设计和实施过程,在本章节中,实验的对象和实验工具以及实验的过程,均做了详细的阐述;第四章和第五章对实验结果进行了详细的分析,同时也根据实验结果就相关问题进行了讨论;第六章是结论部分,在本章节中,对合作性学习在培养学生的自主性学习能力方面的优势和劣势做了一定的探讨。