焦虑是个体由于各种原因不能达到目标,或者不能克服人生境遇中的各种阻碍,致使个体自信心受挫,失败感和愧疚感增强,形成紧张不安,并伴随恐惧的消极情绪状态。已有大量心理学研究从不同视角对焦虑进行了研究。结合初中生心理健康教育疏导的要求,本研究从提取诱发遗忘的情绪记忆权衡效应角度出发,采用提取练习范式,探索高低焦虑初中生对情绪图片记忆材料的提取诱发遗忘差异。这对于改善高焦虑初中生的心理健康教育实效具有现实意义。本研究共包括两部分实验:实验一,通过提取练习研究范式,使用中性图像和负性情绪图像,在整体回忆再认条件下,考察高低焦虑水平初中生图像记忆的提取诱发遗忘效应差异。实验二,通过提取练习研究范式,使用中性图像和负性情绪图像,在分部回忆再认条件下,考察高低焦虑水平初中生图像记忆的提取诱发遗忘的情绪记忆权衡效应差异。综合以上研究,本研究结果如下:(1)高、低焦虑水平初中生提取诱发遗忘存在显著差异,低焦虑组初中生提取诱发遗忘量显著高于高焦虑组初中生提取诱发遗忘量。(2)高、低焦虑水平初中生提取诱发遗忘存在差异,并出现情绪记忆权衡效应。低焦虑水平初中生对负性前景的提取诱发遗忘量显著高于高焦虑水平初中生对负性前景的提取诱发遗忘量。研究结论如下:(1)高低焦虑水平初中生存在不同程度的提取诱发遗忘效应,高焦虑水平初中生较低焦虑水平效应明显。(2)高焦虑水平初中生对负性材料具有更高的情绪敏感性。(3)高低焦虑水平初中生在提取诱发遗忘的过程中存在情绪记忆权衡效应;高焦虑水平初中生对负性信息较中性信息表征更明显。