建构主义(Constructivism)是当代欧美国家兴起的一门社会科学理论。建构主义既是一种认知理论,更是一种学习哲学。以建构主义理论为指导的教育教学改革已渐成为国际教育界的发展趋势。鉴于此,对传统教育理论、思想和方法进行反思,借鉴发达国家先进教学理论和方法,不断深化教学改革,实施创新教育,已是我国医学教育培养创新型医学人才面临的重要问题。本研究以建构主义理论为主要理论基础,以培养医学生的创新能力为主要目标,以构建基于建构主义理论的医学生(本科)创新能力培养教学模式为研究对象,结合我国医学人才培养目标,遵循生物医学学科的特点,综合运用文献调研、专家访谈、问卷调查、德尔菲法、层次分析法等方法,对医学生(本科)创新能力培养教学模式进行了比较系统的研究。全文分五个部分展开论述。第一部分,建构主义及其教学模式的理论探源。探讨了建构主义理论和建构主义教学模式概念、内涵的基础上,评析了国内外建构主义教学模式的现状、发展趋势和实践情况,分析了建构主义及其教学模式与医学生创新能力培养的内在联系。并且认为,建构主义关于知识、学习和教学等观点,与我国提倡创新教育的精神是一致的,对培养和发展医学生的创新能力具有启发意义。第二部分,我国医学院校教学模式现状调研与趋势分析。在理论探讨的基础上,开展了“我国医学院校教学模式、教学方式现状”问卷调查,探讨了医学院校教育群体对当前教学模式、教学方式现状的态度和需求,以及对建构主义理论的认识程度,为积极借鉴、移植建构主义理论精髓和实践经验,变革传统教学模式,构建新型医学教学模式设下铺垫。第三部分,医学生创新能力培养影响因素研究。建立了《影响医学生创新能力培养的主要因素评价指标体系》,通过专家咨询,运用层次分析法,筛选出影响医学创新能力培养的主要因素。专家认为,医学生创新能力的培养,涉及到教育观念、教育制度改革、学生素质、教师素质、环境建设等多个方面。其中,加强环境建设、更新教育观念、树立创新型医学人才的质量观、教师的创新意识、创新能力和教学态度、注