【摘 要】
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初中古诗词群文阅读议题的定向原则:一是内涵可议,二是理解开放,三是文本贯通,四是内容关键;设计依据:一要契合教材知识能力体系,二要符合学生认知情感需求,三要满足时代发展实际要求;设计类别:一是内容类,二是形式类,三是主题类;文本选择原则:一是要立足教材,服务教学,二是要围绕议题,求同比异,三是要内容适量,难度适中;文本选择方法:一是根据作者选文,二是根据题材选文,三是根据意象选文,四是根据语言选文
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初中古诗词群文阅读议题的定向原则:一是内涵可议,二是理解开放,三是文本贯通,四是内容关键;设计依据:一要契合教材知识能力体系,二要符合学生认知情感需求,三要满足时代发展实际要求;设计类别:一是内容类,二是形式类,三是主题类;文本选择原则:一是要立足教材,服务教学,二是要围绕议题,求同比异,三是要内容适量,难度适中;文本选择方法:一是根据作者选文,二是根据题材选文,三是根据意象选文,四是根据语言选文。初中古诗词群文阅读的文本组织形式有三种发展趋势:从阅读视角上来看,是从一维发展为多维;从阅读方式上来看,是从单篇发展为一组;从阅读顺序上来看,是从线性发展为网状。初中古诗词群文阅读有三大教学策略:第一大策略是充分保障学生主体性,参与课堂建构;第二大策略是积极发挥教师组织性,巧妙引导建构;第三大策略是努力实现课堂开放性,营造和谐氛围。初中古诗词群文阅读课型组织有四种类型:基础知识课、情意品质课、诵读积累课、读写结合课;课例设计也可以分为四大类:一是基础知识课例设计,二是情意品质课例设计,三是诵读积累课例设计,四是读写结合课例设计。不同课例的设计,要采取不同的技巧。
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