有效教学是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。2017年高中英语新课程标准提出的教学理念是培养学生的各方面的素养,英语课堂教学是否有效果,这是高中英语改革起步的具体落实点,而一些教师还在重视学生的学习分数,效果还停留在表层语言知识和表层语言技能上,尤其是考试技能上,基于这些问题,本论文将重点对高中英语课堂教学策略的有效性进行考量。本研究在后方法教学理论的指导下,采用了调查研究的方法,对贵阳市第九中学英语课堂有效教学进行研究。本研究挑选了三位高中英语老师及其所带的四个班的学生作为研究对象。通过课堂观察、问卷调查以及访谈工具获取相应的数据,进而探究教师在英语课堂中使用了哪些策略促进课堂教学的有效性,如果教师们在英语课堂上没有达到教学效果会出现哪些问题,并分析其原因。希望能帮助英语老师提供一些教学改进的见解,并对当前英语教学的探索提出一些启示。经过调查研究后发现,首先,在本研究中,三位老师在教学中所使用的教学策略有不同的特点,L老师所使用的教学策略更多是培养学生的应试能力,H老师主要是将传统教学与现代教学相结合,在培养学生应试能力的同时激发学生的学习兴趣与培养学生的学习能力;J老师所使用的教学策略主要是激发学生的学习兴趣与培养学生综合语言运用的能力。三位老师在英语教学中都使用了相应的教学策略,但是在策略的选择与使用上还需要加强;三位老师在课堂上会使用一些策略,但因为各自的教学对象不同和课型中强调的重点有所不同,所以他们在相同的课型中各自表现出的宏观策略或者微观策略的体现程度也有所差异;三位老师在自己的英语教学中都面临着不同的问题,自身教学理念与外部环境对她们课堂教学策略的选择也有相应的影响。以上研究结果给英语教学带来了一些启示:1.教师应该更新自己的教学理念,采用合适的教学策略。2.教师要有专业发展的意识和行动,使自己的英语专业能力和课堂教学技能能够不断提高。