在国家重视非遗传承与发展的大环境下,传统手工艺作为非遗的重要载体也受到了越来越多人的关注。但由于传统手工艺知识体系复杂性,大部人难以对其进行有效地理解与学习。因此如何采取有效的学习方式帮助更多人认识和理解传统手工艺是具有时代意义的研究课题。STEAM教育强调以问题为导向的跨学科学习方式,体现出了学习的综合性、实践性的特征。该理念强调在实践参与和多学科知识的应用中,实现对于知识的理解、迁移、应用与转化。因此,基于STEAM教育结合传统手工艺构建一种强调自身参与的学习模式,以帮助参与者有效地学习和理解传统手工艺的文化内涵。本课题研究内容如下:（1）通过调研得出现阶段传统手工艺学习模式在学习和认知上所面临的问题:内容理解不深刻、学习形式单一、学习评价不完善等问题。其次,通过国内外现状分析得出,STEAM教育与具身认知理论在传统手工艺学习中实践与研究的现状。（2）本研究整理了STEAM教育的定义、艺术的重要性等相关概念,并阐述了具身认知指导下具身学习的特点、认知过程与认知途径等特征。进而从传统手工艺的定义与特征角度出发,论述了传统手工艺知识的具身性,提出传统手工艺具身式学习的概念。（3）该模式以传统手工艺为艺术主题基于STEAM教育框架构建多层次的学习框架。在传统手工艺具身式学习指导下讨论STEAM教育的应用原则,阐明基于STEAM教育的传统手工艺具身式学习模式主要概念、特征及流程。依此构建基于STEAM教育的传统手工艺的具身式学习模式。最后根据该学习模式设计并实施广彩瓷工作坊及其辅助学习系统并验证其易用性和有效性。实践结果证明基于STEAM教育的传统手工艺具身式学习模式能够通过多样化的学习内容、多元化的学习方式、多维度的评价体系,能够有效地帮助学习者对文化内涵的理解。