称谓语是人们在交流沟通时必不可少的一部分,要想使对话与交际更顺畅、更和谐,言语双方首先应该使用正确得体的称谓语。称谓语不只是一个简单的称呼,在一定的语言环境中,它也显示了人们的关系、身份、地位等。在汉文化重视人际关系、注重词语内在含义的背景下,我们必须学会使用恰当的称谓语,尤其对于跨文化背景下的外国留学生,掌握并正确使用汉语称谓语非常重要。本文立足于汉语称谓语的本体研究,调查分析留学生汉语称谓语的学习与使用情况,找出影响学生学习与使用汉语称谓语的因素,最后针对汉语称谓语教学提出部分建议。第一章,在参考前人研究的基础上,首先对称谓语的定义、界定、分类、功能等几个方面进行归纳,论述了汉语称谓语的一些基础知识和理论。第二章,采用问卷的方式,设计相关问题,考察留学生能否选用正确的亲属称谓语和社交称谓语,调查留学生汉语称谓语的学习与教学情况情况。第三章,在前面调查的基础上分析影响留学生学习与使用汉语称谓语的一些因素,包括学习汉语时间、学习态度、留学生的个人性格、文化因素、汉语称谓系统的复杂性以及教学和教材方面的一些因素。第四章,根据前面的调查和分析,从教师教学、学生学习和教材编写三个方面提出一些建议:教师在教学中要注重文化因素的教学,对于容易混淆的部分区分差异,课堂上增加互动和练习;学生在学习汉语称谓语时要充分认识到称谓语的重要性,日常交际中多积累;教材方面,可以针对称谓语进行系统编排,在称谓语的选择上也要体现循序渐进性和与时俱进性,还可以编撰专门的称谓语词典。