情境教学法是小学低年级童话教学较为常用的教学方法之一,其中情境创设环节非常重要,它是教师利用各种素材创设典型场景以激发学生求知欲、帮助学生理解童话情境的重要手段。然而,实践中,小学低年级童话教学中的情境创设却存在诸多问题,如情境创设内容脱离文本原意和学生生活、情境创设方式单一且无新意等,这严重影响了童话教学的效果且不利于激发学生的求知欲。鉴于此,本研究以小学低年级童话教学中情境创设为研究主题,主要采用文献研究法、访谈法、观察法等方法。首先,搜集并研读相关研究成果,对已有研究成果进行归纳与总结,明确童话教学、情境教学法、情境创设的定义,从而把握研究方向和重点。其次,对小学低年级童话教学展开深入调研,通过观摩多节讲授童话课文的课堂实例以及对授课教师和学生进行实时访谈,发现情境创设存在如下问题:情境创设内容脱离文本原意和学生生活;情境创设方式单一无新意;情境创设过程中导入环节时间控制不好、描述过程枯燥且无感染力、预设情境对课堂讲授产生严重干扰。接着,从四个方面探究情境创设存在问题的原因:一是教师忽视学生主体作用;二是教师教学准备工作不充分;三是教师情境创设能力有待提高;四是情境创设评价标准缺失且教学反思流于形式。最后,基于以上问题分析和原因探究,从注重学生对情境的感知与体验;立足于教材与学生优化情境内容;提高教师情境创设能力;强化情境创设的评价与教学反思四个方面提出问题的解决策略。