本文是一个中学教师从实践立场出发,对教育学改进路向问题的思考。作者从个案分析入手,提出了研究作为策略的教育学的问题,并且着重指出,在思索教育学的改进路向的时候,在建构作为策略的教育学的过程中,应该重视策略的研究,充分发挥策略的作用。作者认为,策略是经验和意义的桥梁,是教育学亲近教师和日常教育实践的重要标志,只有经由策略的形成、选择和实施,才能打通价值与实践、价值与生命的联系。 论文共分为两个部分。 第一部分研究学校教育情境中的惩罚,主要研究学校教育情境中的惩罚的实质、实施策略、效果评估及其对作为策略的教育学研究的启示。主要目的是,借助个案分析,表达实践立场,提供方法论参考,提示作为策略的教育学研究的必要、研究思路和发展空间。 第二部分重点研究作为策略的教育学,主要论述它的性质、范畴、叙述方式、理论形态等。作者认为,要提高教育学对日常教育实践的解释和指导能力,促进教育学向实践回归,必须研究作为策略的教育学的问题。文章强调实践、生命、价值、智慧是作为策略的教育学的四个基点;强调教育学应当更加关注日常教育实践的策略方式、生命的理想状态和完满方式、价值的实现途径和教育智慧的形成和提高路径;强调在叙述方式上,要注重对教育学核心理念的剥离和抽取,要关注叙事探究,由此发现和形成策略;强调从核心理念的提取、理念的生动阐释和教育实践策略的提出三个方面来建构作为策略的教育学的基本理论形态。