信息化以其独特多样的优势,赋予中学历史教学以更多发展的空间。信息化与中学历史教学有效融合的优势,可归纳为十点:调动多感官、情感熏陶、整合资源、拓展资源、共享共建资源、保存历史、检索资源、助力自主学习、丰富研究分析方法、促进教育公平。这些优势使得信息化助推中学历史学习,具体表现为拓展历史学习方式、提升历史学科核心素养。本文以《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课为例,具体阐释如何借助信息化提升唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五大历史学科核心素养。信息化对教与学的促进作用,为差异教学的展开提供了重要条件。对新课、复习考试两种场景的中学历史差异教学的差异学习分析,有助于后续差异教学的高效实施。借助starC平台,展开中学历史新课差异教学实施研究。课前,科学测查差异、科学分组分层、科学设计教学。课中,学生在分层学习中有针对性地获得最大发展;在分组学习中充分发挥优势,取长补短。分层基于学生的学习速度差异、学习能力差异,从而教师对差异学生的学习资源、要求、进度分别作出差异教学安排。课后,师生在共同反思中教学相长。借助云校阅卷系统,展开中学历史复习课差异教学实施研究和信息化教学评价分析。课前,教师对全班、个别学生的数据图表进行分析。课中,教师基于数据分析展开有针对性的讲解和引导。课后,师生共同反思,专攻薄弱知识点、题型,总结答题技巧。信息化教学评价分析部分,本文以某校初二历史期中期中考试的质量分析为例,结合具体的数据图表,展开案例分析,优势明显的同时还具有待改进之处。借助信息化与中学历史差异教学的融合,有的放矢地展开差异学习,准确高效地巩固优势、突破弱点,提高教学质量。