科学是一门综合多门学科知识的课程，科学教育旨在全面提高公民的科学素养，让公民在掌握科学概念与方法的基础上，在面对现实生活中有关科学与社会的问题上，能够做出正确的判断。从国际的视野来看，科学课程改革已经历了漫长的过程，但课程统整组织问题一直是科学课程改革的主旋律，如何在现在的基础上强化统整是综合科学课程的主要特点，也是综合科学课程一个值得长期探讨的问题。科学教材作为科学课程的实施层面，在科学教学双边活动中起媒介作用，影响着科学课程的有效开展。随着我国科学课程改革的不断深入，科学教材的统整组织问题也日渐凸显，有关教材的内容统整问题引起了广大课程专家的热议。鉴于此，本研究立足于课程统整的视角，选择浙江教育出版社与华东师范大学出版社出版的两套科学教材为研究对象，以构建的科学教材统整组织评估指标为依据，结合文本分析与实证研究对两种版本科学教材的统整组织做分析，探讨当前科学教材现存的统整组织问题，进而提出教材统整组织编写的优化策略，以利于科学课程的有效开展。全文共分六个部分。第一部分是绪论。重点阐述了选题的背景、国内外相关研究的综述；介绍本文研究的内容与方法并对关键词作界定。其中，文献综述研究分为三部分内容：综合课程统整组织研究、教材分析研究及科学教材研究。本文选定的研究内容为初中科学教材的统整组织问题。第二部分是“科学教材统整组织的理论依据”。该部分内容从综合课程统整理论出发，以科学教材落实课程统整属性的具体要求为依据，结合美国的科学教材统整组织评估工具，构建科学教材统整组织评估维度与具体指标，以综合课程的三大统整内容为评估维度，在此基础上逐级展开，制定十四个二级指标。所制定的维度也是文章后续文本分析、问卷设计及访谈提纲设计的理论基础。第三部分是“科学教材统整组织的文本分析”。本章以科学教材统整组织的维度与具体指标为依据，结合具体案例对两种版本的科学教材内容及活动进行统整性分析，从文本分析的角度探讨两版科学教材统整组织编写的现状。第四部分是“科学教材统整组织的实证研究”。本章以科学教材的统整组织维度与具体指标为依据，结合问卷法与访谈法，对两种版本科学教材的使用现状进行调查，试图发现两种版本科学教材在统整组织方面存在的薄弱环节。第五部分是“科学教材统整组织的现存问题与解决策略”。本章在总结第三章与第四章分析结果的基础上，提出科学教材统整组织编写的解决策略，以实现科学教材统整组织编写的优化。最后一个部分是“问题的研究与展望”。该部分分析了本论文研究的不足，同时展望了科学教材的未来研究趋势。