陶行知的“教学做合一”思想强调教学做是一个整体、不能分裂开来,教与学都要以“做”为核心,理论与实践相结合、在劳力上劳心。这一思想很好地契合了基础教育改革与新课改“以学生为主体”的内在要求,也与学生发展核心素养的提出和培育不谋而合,具有强烈的时代性与现实意义。初中道德与法治课是一门以学生生活为基础,以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,但是在实际教学中还存在有些教师只注重知识的传授,认为学生只要能把知识从课本搬到试卷上即可,也有些教师教学内容脱离学生实际,教学效果不尽如人意等问题,严重影响了初中道德与法治课的实效性。因此,研究“教学做合一”思想在初中道德与法治课教学中的应用十分必要。本文首先在对“教学做合一”思想相关研究文献进行整理的基础上,对“教学做合一”思想的相关概念及在初中道德与法治课教学中的意义进行梳理与阐释。其次通过发放调查问卷的方式,了解并分析“教学做合一”思想在当前初中道德与法治课教学应用中存在的问题及原因。最后,根据“教学做合一”思想在初中道德与法治课教学中应用存在的问题,从教师、学生和其他综合因素的角度有针对地提出了“教学做合一”思想应用于初中道德与法治课教学中的策略。希望通过本论文的分析与研究,能为一线道德与法治课教师的教学实践带去一定的启发,更好地提高初中道德与法治课的实效性。