近年来,随着中国综合国力的增强,国际地位也逐渐提高,汉语愈来愈受到重视,学习汉语的人也愈来愈多。泰国作为中国的近邻,学习汉语的人数也呈逐年增多趋势。从幼儿园,到小学,再到中学和大学,也有愈来愈的学校开设了汉语课。由于汉语和泰语存在很大程度的不同,汉语属于表达意义的文字,泰语属于表音性的文字,所以泰国人在汉语学习上有一定的困难,尤其是汉字学习上也出现了很多问题。但是在泰国,汉字的学习还没有受到普遍重视,单独开设汉字课的学校还很少。在本篇论文中,笔者采取问卷调查的方式,以所任教的泰国大城府Anuban小学为样本,对学生的汉语学习情况进行调查。由于笔者曾在大城国际小学授课,方便发放和回收问卷。问卷用汉语和泰语两种语言,方便学生理解。此次调查把对问卷内容的分析和收集到的学生平时作业里出现的偏误相结合,真实有效。本篇论文共分为四个部分,第一部分和最后一个部分分别是绪论部分和结语部分,中间两章是文章的主体部分,是对问卷结果的分析和针对实际情况给出的教学策略。第一章是序论部分,首先介绍了选题背景和选题缘由,并介绍了泰国的小学生学习汉语和汉字的容易出现问题的地方。然后是研究综述,主要包括汉语教学、偏误和泰国汉字教学的研究现状,最后介绍了研究内容和拟采用的研究方法及可行性分析。第二章是汉字学习情况的调查结果,主要分析了泰国大城府小学汉语教学所使用的教材和汉语课程安排情况,简单介绍了调查问卷设计的一些情况和调查面向的对象,并分析了问卷调查的最终结论。问卷结果的分析主要集中在以下几个方面:学生对待汉字课的态度,对于繁体字和简体字的看法,对汉字结构和笔划的了解,学习汉字的方法,汉字书写过程中出现的偏误等。汉字书写偏误的分析里,笔者将偏误划分为笔划偏误、部件偏误和整字偏误三种。第三章是针对问卷结果所制定的教学策略。主要包括这四个方面:一是将汉字教学独立开展,提高教师教学能力,二是利用汉字音形义的关系学习汉字,三是对比和归纳汉字的形体特点,四是注重教授汉字学习策略。第四章是结语,对全篇论文进行了一个简单的总结。