自20世纪80年代以来，有关差异性教学的研究日益引起国内外研究者的普遍关注。毋庸置疑的是，差异性教学在培养多元化人才、幼儿个性发展以及深化学前教育改革和幼儿教学实践等方面都具有独特的价值。但是，目前我国幼儿园教育中对此课题的研究还有所欠缺，缺乏一定的理论系统性研究和实证研究。而幼儿园区域活动作为幼儿园教育实践中一种重要的教学方式深受幼儿的喜爱，如果能充分发挥区域活动的价值使其与差异性教学的先进理念相融合，将会对幼儿的个性发展极为有利。本研究在借鉴国内外学者关于差异性教学与区域活动研究的基础上，采用文献分析法、观察法、问卷法、案例分析法对济南市五所幼儿园区域活动中的差异性教学进行了研究，研究共分为以下几个部分：前言主要阐述了论文选题的缘由，研究的目的、意义、主要内容和研究方法，以及相关研究综述。第一部分，幼儿园区域活动中差异性教学的内涵、特征及价值。在前人研究的基础上，笔者提出并认真剖析了差异性教学以及幼儿园区域活动中差异性教学的涵义，并对其基本特征与价值进行了详细的阐析。第二部分，幼儿园区域活动中差异性教学的现状。本部分主要采用问卷与非结构性访谈相结合的调查方式对幼儿教师的差异性教学观以及关于区域活动的一般性问题进行深入调查，并对其调查结果进行了分析。第三部分，幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及归因。在上一部分现状调查的基础上，探究目前我国幼儿园区域活动中的差异性教学主要在教师观念、教师指导、区域环境创设、区域评价四个方面存在问题显著，而究其原因也无外乎社会、幼儿园和教师三大方面。第四部分，幼儿园区域活动中差异性教学的合理建构。本部分力求提出建构幼儿园区域活动中差异性教学的有效手段。其主要内容包括：树立正确的儿童观与教学观，设立多元化的教学目标，创设适宜的区域环境，提升教师差异性教学指导水平，实施多元评价。