近年来,由于现代社会与经济的快速发展,用人单位在招聘时也越来越重视求职者所具备的能力。然而,由于中职生年龄较小、学历较低等缺陷,毕业生在就业市场中容易处于劣势,这就要求中职学校不能只教授知识,还要培养学生一种能够快速适应工作岗位、获得职业技能的职业核心能力,帮助学生提高就业竞争力,实现可持续发展。同时,如何在中职的专业课堂中实现有效教学,也是长期以来困扰教师的一个问题。中职学生由于其群体的特点,他们当中很多人尚未养成良好的学习习惯,参与课堂的积极性也不高,传统以讲授为主的教学模式难以在中职课堂当中有效发挥作用。因此,需要探索一种能够吸引中职生群体积极参与,提高中职课堂学习效果的新型教学模式。而《市场营销基础》是中职市场营销专业学生接触到的第一门专业课,出于新鲜感和好奇心等因素,学生在这门课中更有可能表现出较高的学习动机。如果能够抓住机会,在这门课程当中使用新型教学模式,将对学生的专业发展与良好学习习惯的养成产生积极作用,进而培养学生的职业核心能力。“对分课堂”是通过改变课堂教学环节,注重学生思维能力和探索精神培养的一种教学模式。该模式在教学中加入了个性化的内化吸收和课堂讨论环节,极大提高了学生在课堂当中的参与度,并且可以在学生参加互动和小组任务的过程中培养学生的职业核心能力。因此,本文将尝试讨论使用对分课堂教学模式在《市场营销基础》课程当中培养学生职业核心能力的方法。首先,本文采用调查法,以文献调查为基础,结合对中职学校和营销企业的专家进行问卷和访谈调查,探讨在中职《市场营销基础》课程当中应培养学生哪些职业核心能力,并归纳出语言表达能力、团队合作能力、人际交往能力、信息收集与处理能力、自主学习能力五项职业核心能力。其次,本文根据对分课堂教学模式的流程和特点,通过理论分析和对中职市场营销专业学生进行问卷调查,了解该模式培养职业核心能力的可行性和有效性;并对对分课堂模式的课堂讲授、课后内化吸收和课堂讨论三个环节进行了教学流程设计。最后,本文使用对照实验法,在广西某中职学校抽取实验班和对照班,通过实验量表分别对两班进行前后测,再将数据进行交叉对比,验证对分课堂模式对于学生职业核心能力的培养效果。对比结果显示,经过对分课堂模式培养的实验班学生,在各项职业核心能力都相较于对照班学生有显著的提升,证明了对分课堂教学模式对学生职业核心能力的培养是有效的。本文通过对职业核心能力的内涵、对分课堂教学流程的设计、培养方式有效性的验证三个方面的研究,得出在中职《市场营销基础》课程当中应培养的职业核心能力内容,进而提出了使用对分课堂模式培养职业核心能力的教学流程设计,并通过对照试验证明,对分课堂教学模式在该课程中对学生职业核心能力的培养是有效的,学生各项能力水平得到了显著的提升。